举一反三好。
奥数举一反三是奥数培训教材，而奥数是国际奥林匹克数学竞赛的简称，是一种竞赛机制。
1956年罗马尼亚数学家罗曼教授提出了倡议，并于1959年7月在罗马尼亚举行了第一次国际奥林匹克数学（International Mathematical Olympiad 简称IMO），当时只有保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联参加。
以后每年举行（中间只在1980年断过一次），参加的国家和地区逐渐增多，目前参加这项赛事的代表队有80余支。我国第一次参加国际数学奥林匹克是在1985年。
奥数好处：
奥数相对比较深，数学奥林匹克活动的蓬勃发展，极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣，成为引导少年积极向上，主动探索，健康成长的一项有益活动。
有许多涉及到实际应用的问题，如计数、图论、逻辑、抽屉原理等。解决这类问题，一般都需要对实际问题的数学意义进行分析、归纳，把实际问题抽象成为数学问题，然后用相应的数学知识和方法去解决。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2021-03-26
我是小学四年级开始学的奥数，到了小学毕业就没再学，六年级毕业后参加了奥赛中国区总决赛，拿到了三等奖。三等奖真的很好拿，其实卷子上面的题目我都没做出来多少。
2017我上了初中，现在初三，成绩也就是个中等偏上，谈不上特别好，更不可能说我的脑子和其他人不同。
小学学奥数，我觉得最大的作用是培养你的思维方式，而不是真的在意去学到什么。数学不光是计算，它也有逻辑，他要求你要做题一定要弄明白为什么要列这个算式，为什么要把这个量设成未知数，这几个数据之间为什么是这些关系。小学奥数确实接触到了一些稍微超范围的问题，包括行程问题（相遇、追及、行船），年龄问题，牛吃草等应用题，也研究过包括数列、因数倍数、数论等问题。当然现在看起来应用问题已经很简单。但在四、五年级的时候，我们还没有学方程，没有用未知数列方程的思想，我们就需要精确分析每个条件到底该怎么用，一个一个算式把其他的条件和结果都算出来，无形之中锻炼了你的思维能力。当然，这对本身思维的要求还是稍微有一点点高的，但我如果稍微慢点来，也能够弄清楚大致的走向。
现在说来，其实这些学的东西都已经忘干净了，但它对我进入初中的学习有较大帮助。它为我提供了思维方式和走向。
我会弄清楚解题的逻辑，知道答案是怎么来的。
我会以旧知识类比新知识，旧思维类比新思维。比如说我小学奥数学的数列，其实就是找规律，通项公式就是数列的规律，表示出的第n个数就是通项公式。这就很好理解。数列，就用找规律类比；学相似三角形，就用全等三角形类比。
小学奥数有时候可以帮你提前知道一些结论，并且越往后学，就有越多的结论可以得到严格的证明。所以小学奥数学的并不是超人寻常的东西，它不算简单，但也不至于难上天。没必要造成恐慌或者感到非常厉害，也就这样嘛。
2017我上了初中，现在初三，成绩也就是个中等偏上，谈不上特别好，更不可能说我的脑子和其他人不同。
小学学奥数，我觉得最大的作用是培养你的思维方式，而不是真的在意去学到什么。数学不光是计算，它也有逻辑，他要求你要做题一定要弄明白为什么要列这个算式，为什么要把这个量设成未知数，这几个数据之间为什么是这些关系。小学奥数确实接触到了一些稍微超范围的问题，包括行程问题（相遇、追及、行船），年龄问题，牛吃草等应用题，也研究过包括数列、因数倍数、数论等问题。当然现在看起来应用问题已经很简单。但在四、五年级的时候，我们还没有学方程，没有用未知数列方程的思想，我们就需要精确分析每个条件到底该怎么用，一个一个算式把其他的条件和结果都算出来，无形之中锻炼了你的思维能力。当然，这对本身思维的要求还是稍微有一点点高的，但我如果稍微慢点来，也能够弄清楚大致的走向。
现在说来，其实这些学的东西都已经忘干净了，但它对我进入初中的学习有较大帮助。它为我提供了思维方式和走向。
我会弄清楚解题的逻辑，知道答案是怎么来的。
我会以旧知识类比新知识，旧思维类比新思维。比如说我小学奥数学的数列，其实就是找规律，通项公式就是数列的规律，表示出的第n个数就是通项公式。这就很好理解。数列，就用找规律类比；学相似三角形，就用全等三角形类比。
小学奥数有时候可以帮你提前知道一些结论，并且越往后学，就有越多的结论可以得到严格的证明。所以小学奥数学的并不是超人寻常的东西，它不算简单，但也不至于难上天。没必要造成恐慌或者感到非常厉害，也就这样嘛。
第2个回答 2017-09-13
举一反三好一点，一个知识点可以有很多可能，也使你的这个知识点更加巩固
第3个回答 2017-07-18
举一反三是学习方法
奥数教程是内容
两者不可混淆，也都是当前学习的热点
学习就应该举一反三，这样才能避免死记硬背的学习，做到理解式的记忆
奥数教程对于大多数的孩子是不适合的，这也是为什么国家政策不提倡的原因
奥数教程是内容
两者不可混淆，也都是当前学习的热点
学习就应该举一反三，这样才能避免死记硬背的学习，做到理解式的记忆
奥数教程对于大多数的孩子是不适合的，这也是为什么国家政策不提倡的原因
第4个回答 2021-03-25
评论和私信都在问学谋私是不是超前学习？答案是肯定的。在我国开始放弃奥数加分后，基本上除了一些很有底蕴的超级高中以外就没了高中数学竞赛或者其他的了。没办法，现在中国的环境就这样，评委是他们，出题者还是他们。所以，国家也没办法去解决这个问题。离开了他们还不行，每年的IMO对教育部也是一个很大的考研！
回归到本题，小学奥数该怎么搞？我个人觉得连举一反三都搞不明白，家长就放弃吧。很多的奥数甚至市面上90%的奥数都不是真的奥数，基本上都是假的。很多都是超前学习，其实超前学习本身没什么问题，有问题的是现在的基础都不行就开始超前学习，那就是得不偿失了。
拜托，不要老私信，我想恰饭！
作为学校的数学老师，对于奥数有一点了解。同时，对学校内部的数学也非常了解。
自己的孩子，也马上上三年级，准备开始学习奥数。
首先，奥数有没有用？作用是一定有的。那么，为什么有的学生学了没用？还有的越来越学习没什么用？那么，对于有些学生来说，对于有些机构来说，奥数其实不是奥数，而是提前学。提前把高年级的知识点在低年级学一下，这有什么用？所以家长们不要搞假奥数。
其次，我们该用什么样的教材？奥数不是对普通学生有作用的学习。它是用于学有余力的学生作为拔高用的。基础版的就是举一反三，这个非常系统。培优新帮手也可以，联系书本，立足课本，但是高于课本。更进一步，就是明心数学和高斯数学。明心貌似从三年级还是四年级开始。也就是，明心的老板刘嘉觉得一二年级的学生基础不够，那么没必要在一年级二年级开始学习奥数。我觉得低年级奥数真的明心有一套。那么，学而思作为最好的培优品牌，出了小白书，那个就有些难了，小白书貌似是学而思TOP100的编排的。也很好用。
再次，到了初中后，我们也可以用小蓝本，这个时候，家长估计要花大价钱，找到真正的好老师来处理问题。一般的老师没有那个水平来教了。
回归到最原始的问题，奥数培优有没有性价比？我觉得没有吧。如果孩子天赋好，能力足够 那么奥数作为数学的有理补充，想到到位，毕竟学生能力突出，学有余力，一定可以有效果。小学100，初中110+，没这个分数，家长们可以洗洗睡了。没必要花大力气搞。
回归到本题，小学奥数该怎么搞？我个人觉得连举一反三都搞不明白，家长就放弃吧。很多的奥数甚至市面上90%的奥数都不是真的奥数，基本上都是假的。很多都是超前学习，其实超前学习本身没什么问题，有问题的是现在的基础都不行就开始超前学习，那就是得不偿失了。
拜托，不要老私信，我想恰饭！
作为学校的数学老师，对于奥数有一点了解。同时，对学校内部的数学也非常了解。
自己的孩子，也马上上三年级，准备开始学习奥数。
首先，奥数有没有用？作用是一定有的。那么，为什么有的学生学了没用？还有的越来越学习没什么用？那么，对于有些学生来说，对于有些机构来说，奥数其实不是奥数，而是提前学。提前把高年级的知识点在低年级学一下，这有什么用？所以家长们不要搞假奥数。
其次，我们该用什么样的教材？奥数不是对普通学生有作用的学习。它是用于学有余力的学生作为拔高用的。基础版的就是举一反三，这个非常系统。培优新帮手也可以，联系书本，立足课本，但是高于课本。更进一步，就是明心数学和高斯数学。明心貌似从三年级还是四年级开始。也就是，明心的老板刘嘉觉得一二年级的学生基础不够，那么没必要在一年级二年级开始学习奥数。我觉得低年级奥数真的明心有一套。那么，学而思作为最好的培优品牌，出了小白书，那个就有些难了，小白书貌似是学而思TOP100的编排的。也很好用。
再次，到了初中后，我们也可以用小蓝本，这个时候，家长估计要花大价钱，找到真正的好老师来处理问题。一般的老师没有那个水平来教了。
回归到最原始的问题，奥数培优有没有性价比？我觉得没有吧。如果孩子天赋好，能力足够 那么奥数作为数学的有理补充，想到到位，毕竟学生能力突出，学有余力，一定可以有效果。小学100，初中110+，没这个分数，家长们可以洗洗睡了。没必要花大力气搞。
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