2.0研修实践存在的不足

Question

如题所述

Answer 1

2.0研修实践存在的不足如下：

1、校本研修得不到重视，对政策理解不透

提升工程规定要求从学校实际出发，每校制定“一划一案”。但实际中却存在着规划制订的大、空、泛，存在“比葫芦画瓢”现象，不能跟学校教师的实际情况结合起来，后期缺少进一步的指导与研磨，校本研修缺少针对性，无法有效调动激发教师参与研修的热情;在校本研修实施过程中，缺乏监督、引导，导致校本研修的实施低效。

2、组织管理不到位、研修过程僵化

很多学校对提升工程中的校本研修不知如何做起，部分学校还沿用传统教研，探讨停留在教师“如何教”，如何教会学生更多应试技能，缺少对教学问题中的研与思，缺少对学情的关注，缺少对学生学习方法、自主学习能力提升的探讨，更缺少对教学中技术应用的思考。甚至校本教研还经常讨论教学进度的统一，怎样安排教学内容，选择、使用哪种教辅资料等问题。

3、专家指导较为缺乏，研修水平层次较低

提升工程中的校本研修，应加大课堂教学中技术在哪里应用、怎样应用、如何促进教学高效的研讨，但实际研修中，教师缺乏对30个能力点的理解，缺少前沿性教育教学理论和专家的指导。

对于教学或研修中的问题，主要通过与同伴的讨论解决，研修过程中教师缺乏问题意识，“只交流、少对话”现象比较严重，质疑少，深层次的讨论少，还处在“萝卜炖萝卜，还是萝卜”的层级上，缺少高层次专家的指引或交流，研修效果欠佳。

4、成果推广意识弱，总结提升不够

部分学校的校本研修实施效果好、有特色，已经形成了本校的研修风格，也取得了一定的研究成果，但是缺少对经验的梳理与反思，没有做好总结评估，研修成果也无法上升到理论层次，得不到进一步推广。校本研修涌现出的优秀校本研修组织者和教师，虽然在本校起到了引领辐射作用，但影响范围有限，难以形成研修成果的辐射效应。