在上世纪六十年代初期至八十年代初期的将近20年中，阿特金森的期望价值理论在成就动机研究中占据了非常重要的地位。此后有许多研究者分别对阿氏的期望价值理论进行了修正、拓展。为区别于早期阿氏的期望价值理论，一些研究者把这些研究统称为现代期望价值理论。以阿氏的期望价值模型为基础，现代期望价值理论最直接的把成就作业、坚持及选择与个体的相关期望与任务价值信念联系起来。在其中较有影响的有Eccles等人的期望价值理论，Feather在价值上所作的研究以及Heckhausen的期望价值理论。
（一）Eccles等人的期望价值理论
Eccles与其同事阐述并验证了一个成就相关选择的期望价值理论模型。在该理论模型中，他们假定选择同时受到消极与积极任务特征的影响，并且假定所有的选择都有着相应的精确花费，因为一种选择经常减少了其他的选择。因此，不同选择的成功可能性预期与相对价值是选择的关键性决定因素。
期望与价值被认为是受到特定任务信念的影响.如能力知觉、不同任务难度知觉、个人目标与自我图式。经由情感记忆及对先前成就结果的解释，以上这些社会认知变量，反过来受到个人知觉到他人对自己态度与期望的影响。Eccles等人还假定，个体的任务知觉以及对过去结果的解释，受到其行为、信念、文化环境等方面的影响。Eccles等人从成功预期、能力信念与任务价值=个方面对其理’念进行了阐述。Eccles及其同事这样定义成功预期，个体对眼前的、近期或远期将来的任务能够做得有多好的信念。班杜拉在其自我效能理论中也包含了预期。他区分出了两种期望效能，一种是效能预期，即个人对能够完成任务的信念；一种是结果预期，即特定的活动能够带来特定的结果。班杜拉认为早期的期望价值理论研究者集中于结果预期，并进一步说，效能预期比结果预期更能预测成绩与选择。Eccles等人接受了班杜拉的观点，他们对预期的构建更类似于班杜拉的效能预期而不是结果预期。期望信念被用一种类似于班杜拉个体效能预期的方式得以测量。
Eccles等人把能力信念定义为个人对自己不同领域能力的评价。在该期望价值理论中，能力信念被认为是在特定领域更广泛的信念，而不是对某一具体任务的成功预期。与期望不同的是，能力信念集中于当前任务而期望集中于将来的任务。
Eccles等人给出了四种任务价值成分：获取价值、内部价值、效用价值与花费。Eccles等人把获取价值定义为成功完成特定任务对个体的重要性。内部价值是个体从某项活动中得到的乐趣或对这一对象的主观兴趣。效用价值取决于任务与当前或将来目标联系有多好的程度。甚至就个体自身而言，他或她对一个任务本身没有兴趣，仅因为该任务能够对将来的重要目标有用，这个任务就具有积极的价值。最后，Eccles与其同事认为花费是价值的关键部分。他们从参与任务的消极方面给出花费的概念，这些消极方面像焦虑与对成功与失败的担心，以及做了这种而不是另一种选择而失去的机会与成功所要付出的努力等。需要注意的是，多数经验研究集中于前三个价值成分的建构，在花费上还缺少充分的实证研究。
（二）Feather在价值上的研究
Feather阿特金森的学生，他通过拓宽价值概念的方式发展了阿特金森期望价值理论模型。借鉴了Rokeach的研究，他把价值定义为一系列对于什么是值得拥有的稳定的、整体的信念，并指出这些信念来源于社会标准与个人的心理需要及对自我的知觉。他整合了Rokeach的价值研究方法并运用到期望价值研究，认为价值是一种引导个体做一些他们认为应该做事情的动机。个人的价值认识影响任务目标的吸引力以及获得这些目标的动机。Feather~几种类型的行为证实了这种观点，像包括参加政治活动小组，学生选择专业等。
另外，他还发现价值与能力知觉是正相关而不是负相关。这意味着价值是多种因素决定的，而不仅是任务的难度。这些因素可能像客观目标本身的特征，个人成功与失败的绩效，任务上成功的可能性等。他同样作结论说，我们对任务价值的来源所知甚少
（三）Heckhausen的期望价值理论的研究
在Heckhausen的期望价值理论中，他尝试整合许多不同的动机研究方法，对阿特金森理论模型进行了精细化。在他的理论中区分出了四种不同的期望模型：情境一结果（在特定的情境下没有行动而获得结果的主观可能性），活动—结果（通过行动获得结果的主观可能性），经由情境的活动—结果（情境因素促进或阻碍了活动—结果预期的主观可能性）与结果—影响（与特定影响相联系结果的主观可能性）。Heckhausen还指出，任务操作不是仅由预期的自豪感与羞涩、积极的自我评价与重要他人（教师、父母）的表扬等决定的。任务操作可能是达到上级长期目标的中介，或具有外部的副作用（一个目标有附属的好处）一定要予以考虑。
需要着重注意的是，在Heckhausen的期望价值型中，结果是行动的直接后果，其本身没有多少诱因价值。诱因价值仅仅是个人活动的影响（如自我评价与外部评价）而致。因此，活动的动机主要取决于个人对行为影响的价值认识。
（四)现代期望价值理论的评价
现代期望价值理论是以阿特金森的期望价值理论为基础展开研究的，在对阿氏理论修正与拓展的基础上也形成了自己的特点。
首先，现代期望价值理论最重要的贡献是期望与价值建构的精细化及其关系研究。在现代期望价值理论中，期望与价值两个部分更为具体，并且与更广泛的心理与社会文化因素相联系。这就使得运用该理论进行广泛的实证研究具有更好的可操作性。期望与价值之间还被假定为具有正向而不是像阿特金森所认为的是负向的联系。在这方面已有较多的实证研究证明了该假设。
其次，现代期望价值理论以现实世界中的成就任务而不是像阿特金森以实验室任务为基础。现代期望价值理论的一个重要特征是其在教育领域丰富的实证研究。Eccles与其同事的研究表明，能力自我概念与成就期望能够预测学生的数学与英语成绩。另一方面，控制了先前的成就水平，任务价值能够预测课程计划及参加体育活动的水平。也有研究表明，期望与价值同样能够预测职业选择。Eccles与其同事还研究了成功预期、能力信念与主观价值是如何在年级上变化的。
最后，像阿特金森的期望价值理论一样，现代期望价值理论强调造成动机与行为的理性认知过程。有研究者批评说，对于预期与绩效的逻辑的、理性的决策过程经常在现实中用不到。人们宁愿用那些简单而更易犯错误的决策策略。他们还认为任务价值变化得相当快，特别是对于不熟悉的领域更是如此。然而，大量的实证研究表明，期望和价值与成就及选择间的关联支持了该理论的效度。
