如何在小学数学教学中组织开展愉快教学

Question

如题所述

Answer 1

小学数学课堂如何进行愉快教学

数学科是实施教育的重要学科之一。近年来，随着教育观念的更新对教学以学生为“主体”认识的加深，课堂教学结构由封闭向开放的转变，以及时代未来成员素质的要求发展，兴趣、爱好已经贯穿到数学课堂教学之中。因此，“愉快”教学在小学数学教学中有着独特的效果。
数学在教学活动中，不仅要让学生掌握有关数、图形、统计等基础知识，而且还要通过这些知识的学习发展学生数学的应用意识及一定的推理能力，培养良好的数学情感和态度，养成以学为乐，乐于探索敢于成功的好习惯，促进他们的知识和谐发展。
一、课前导入是学生产生好学之乐的关键
古人说：“小疑小进，大疑大进。”这句话很有道理，老师在上课之前，学生积极性往往调动不起来，对学习内容无兴趣，课堂就不能充分收到效果，在课堂教学中，教师如果善于巧妙导入新课，学生自然会激发学习兴趣，使学生产生好学之乐。如何激发，这就是要求教师根据教材内容，创设有趣情景，让学生置身于特殊环境中去感知、体验，触景生情，创设教学情景，应从学生喜闻乐见的实情，实例入手。采用猜谜讲故事、游戏等形式，创设生动、有趣的情景，激发学生主动参与的乐趣。
如在三位数、四位数、五位数相乘，被乘数、乘数相同时，老师采用了以下方法来激发学生兴趣。一上课，老师对学生说：“以前都是老师考学生，现在由同学们来考老师，好吗？”同学们听了都很高兴。教师信心十足地说：“不论同学们说出的是几位数，我都可以不用计算机就能很快算出得数来。”同学们听了有点不大相信，他们很想试试。于是争着举手列数来考老师，并且列的数一个比一个大。老师就很快作出回答，学生通过计算验证老师的答案是正确的，大家都觉得很奇怪，里面到底是什么“秘密”呢？看到学生求知欲强的样子，老师知道他们的学习兴趣来了，于是趁机诱导地说：“你们知道其中的奥秘吗？通过今天的学习，你们很快就会解开这个谜了。”学生的学习兴趣调动起来了，收到效果也更好。
二、要让学生享受主体之乐，需创设活跃气氛
“ 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”这是我国《数学课程标准》所提出的。学生对数学活动参与的程度与学习时产生的情感因素密切相关。学生在学习过程中的感受、认识、情绪、态度、想法等交流，以及教师与学生之间，学生与学生之间的评价、欣赏、赞扬等内容的交流，实质都涉及到学生的情感体验。教学中教师应充分考虑到这些因素，尊重学生，爱护学生，关心学生，从学生的实际出发，构造宽松、民主、和谐的学习氛围，让学生能够积极主动、轻松愉快地学习。在课堂教学中建立平等、民主的师生关系，营造民主、平等、和谐的气氛。会使学生产生“心理安全，心理自由“的情感，学生可以用无顾虑地表达自己的想法，自觉参与的欲望必然增强。
在教学中，要营造民主、平等、和谐的气氛，教师首先更新教育观念，相信每一个学生通过自己的努力，都可以在原有基础上得到发展，对每一位学生一视同仁，平等对待，让每位学生都有表现的机会，都享受成功的快乐。另外，在评价学生回答问题时，要多采用激励的语言，如“你真棒，你好聪明，没关系”这些语言，这样，创设活跃的课堂气氛，以学生发展为本，让学生享受主体之乐的体现。
三、多给学生体验成功之乐
在教育工作中，要使学生晓之以理，动之以情，这也是教育取得成功的必要条件，有艰辛的探索、攀登，才会有成功的乐趣。因此在数学课堂教学中，着眼于学生生命潜能和发展可能性。充分相信学生，给学生提供充分的自主探索的时间与空间，鼓励学生探究中真正理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学函数表活动经验。
如三角形、正方形两个概念的教学，教材中概念讲的简单，只有举列笼统图形，什么是三角形、正方形，什么不是正方形和长方形图形，学生对概念认识肤浅，未够区别两个概念和联系。如果教师空泛的讲，学生积极性不高，而且弄不明白，为了调动学生学习兴趣，本人根据教材内容设计了有趣味性的活动，先让学生观察教室里什么是正方形的物体，什么是长方形的物体以及平时见过的物体。再让学生剪好一个长方形、一个正方形片。再看谁会变，变得对，学生的好奇心即刻表露出来。学生以小组思考争论、操作着，一会，学生便会把长方形变成正方形。学生看到自己的杰作会欣喜若狂。老师趁机问：“你们知道长方形有什么特征？正方形有什么特征？相同点是什么？不同点是什么？”学生会抢着回答。在这个操作过程中，学生明白了长方形、正方形特点，从而掌握了这两个概念，整个教学过程，在问、想、做、议、悟的师生协作进行，从动手到发现，均由学生动手、动口、动脑中，探索发现，整个过程学生在享受成功的喜悦中进行，自主探索，自得其知，同时又培养了学生良好的思维品质和思维习惯。真正体验了成功之乐。
事实证明，只有数学与现实背景实践紧密联系起来，才能帮助学生真正获得富有生命性的数学知识，才能唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。因此，教师应该努力为学生创设丰富多彩的实践活动，创设情景，让学生全身心参与到活动中，主动获取知识，发展能力，这就体现了得出的成果——愉快教学。