课程总目标是从数学思考、问题解决、情感态度和数学知识四个方面进行阐述的。
1、数学思考方面，课程总目标强调学生应该理解和掌握数学的基本概念、原理和思想方法，培养和提升数学思维能力，包括观察、分析、综合、比较、抽象、概括等能力。这些方面的培养对于学生的数学素养和未来的数学学习以及应用都非常重要。
2、问题解决方面，课程总目标要求学生学会运用数学知识和技能解决实际问题，掌握解决问题的基本方法和策略，如建模、演绎、归纳、推理等。学生需要了解如何把现实问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决，从而提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度方面，课程总目标强调学生对数学产生积极的情感和态度，包括对数学的兴趣、爱好、自信、责任感等。同时，学生还应该养成独立思考、合作交流、积极探索等良好的学习习惯。这些习惯对于学生的数学学习和未来的发展都非常重要。
4、数学知识方面，课程总目标要求学生掌握必要的数学知识和技能，包括数与代数、图形与几何、概率与统计等方面的基础知识和基本技能。这些方面的数学知识是数学学科的基础和核心，对于学生的数学学习和未来的数学应用都非常重要。
课程总目标的特点：
1、整体性：课程总目标是针对整个课程而设定的，是对课程内容的整体把握和导向。它强调的是课程的整体效果和学生学习的整体成果，而不是单一的知识点或技能。
2、导向性：课程总目标是课程设计和实施的导向，是教师和学生开展教学活动的指引。在设计课程时，教师需要根据总目标确定课程内容、方法和评价方式；在教学过程中，教师需要将总目标贯穿于整个教学活动，引导学生逐步实现目标。
3、阶段性：课程总目标通常分为不同阶段，每个阶段的目标都具有相对独立性和递进性。这意味着学生在不同阶段的学习成果和目标达成情况可以被评估和衡量，同时也能够逐步培养学生的学科能力和素养。