专家说大一新生自控能力很差，所以要控制，这是真的吗？未必。事实上，由于在高中养成了扎实的学习习惯，以及对大学生活有着美好的憧憬，大一新生都是比较刻苦的。大学四年逃课人数最少的当数大一年纪，上自习最多的也是大一学生，真不知专家们从何得来大一新生自控力较差的结论。想方设法把学生拉回教室，让学生体会到学习的价值方是问题的解决之道。否则即使学生自己没电脑，也可以跑到网吧去玩个昏天黑地。
接着，正方再摆出“大一新生买电脑是浪费”的观点。我方进行积极反击：那么不允许大一新生自备电脑是为了节约吗？我承认可以节约一些电，节约一些钱，但是这些足以说明应该禁止学生自备电脑吗？如果大街上人人都不开车，只坐公交车，这当然是可以节约，但我们可以因此就禁止私车的存在吗？
禁止带电脑入学校就能让学生节约？这也太简单了吧！在大学上学可消费的项目很多，可高消费的项目同样也很多。如果一个学生能把“高消费”消费在与学习还算有关系的信息产品上，而不是“高消费”在其他说不清道不明的地方，恐怕家长会省心很多。
再算一个用不用电脑的纯经济帐：如果花五千元买一台较好的电脑，用大学四年是没有问题的；而如果没有电脑，对于一个网虫来说，在外上网一天哪怕只花十元（这是学校上网族的中等水平），一个学期下来都是一笔不小的开支，而且网吧里许多功能都不能实现。哪一种方法更节约、更合算，一目了然。
可见，是否节约，并不能通过禁止自备什么样的物品来实现，学校可以进行引导，但如果进行禁止，就会让人怀疑“禁止令”的动机了。
借节俭为名不让大一新生自配电脑，无疑将会将大一新生推向社会网吧。而社会网吧是鱼龙混杂的地方，将会对大一新生带来负面影响。此外，不允许大一新生自备电脑，也就是说允许大二或更高年级的学生自备电脑，这本身就是荒唐的。如果大一自备电脑，可以用四年时间，而到大二才允许自备电脑，只能用三年。从这个角度来说，大一自备电脑使用的时间会更长，电脑发挥的作用更大。相比而言，自然比大二才可以自备电脑要节俭得多了。
很明显，这种以节约为名的禁令，其过程的合理性颇值得怀疑，节约的美好外表并不能掩盖其内在逻辑的不可靠。由此，我想到我们在提倡建设节约型社会的时候，要避免将“提倡节约”与“过程合理”划等号，因为“提倡节约”的美好愿望并不能直接说明其过程的合理性。
随着观点的层层深入，辩论到达了最精彩的时刻。同学们抢着要发表观点，对方提出“要学习可以到学校的电脑室”。我方的回答是，学校的电脑太有限了，根本不能满足大部分学生的需求，导致出现了两位女生为了用学校的电脑而大打出手。还举出了我们大一时，就是没有及时带电脑过来，用电脑不方便，知识得不到很好的练习，造成了全班同学的专业科都是勉强及格的例子。
整个辩论活动下来，我们都保持了冷静地分析问题，然后，针对不同的论点做出反驳。还时刻注意语言的文明，从始到终都没有出现吵架的现象。虽然，我们的辩论水平离专业的水准还差得远，可是，我们的论点还是有根有据、实实在在的，没有丝毫的夸大。
在这次辩论赛中，我学到了很多。最重要的是让我更加体会到了任何事情都有好与不好的一面，对待问题要保持全面的科学的分析与解决的态度。
接着，正方再摆出“大一新生买电脑是浪费”的观点。我方进行积极反击：那么不允许大一新生自备电脑是为了节约吗？我承认可以节约一些电，节约一些钱，但是这些足以说明应该禁止学生自备电脑吗？如果大街上人人都不开车，只坐公交车，这当然是可以节约，但我们可以因此就禁止私车的存在吗？
禁止带电脑入学校就能让学生节约？这也太简单了吧！在大学上学可消费的项目很多，可高消费的项目同样也很多。如果一个学生能把“高消费”消费在与学习还算有关系的信息产品上，而不是“高消费”在其他说不清道不明的地方，恐怕家长会省心很多。
再算一个用不用电脑的纯经济帐：如果花五千元买一台较好的电脑，用大学四年是没有问题的；而如果没有电脑，对于一个网虫来说，在外上网一天哪怕只花十元（这是学校上网族的中等水平），一个学期下来都是一笔不小的开支，而且网吧里许多功能都不能实现。哪一种方法更节约、更合算，一目了然。
可见，是否节约，并不能通过禁止自备什么样的物品来实现，学校可以进行引导，但如果进行禁止，就会让人怀疑“禁止令”的动机了。
借节俭为名不让大一新生自配电脑，无疑将会将大一新生推向社会网吧。而社会网吧是鱼龙混杂的地方，将会对大一新生带来负面影响。此外，不允许大一新生自备电脑，也就是说允许大二或更高年级的学生自备电脑，这本身就是荒唐的。如果大一自备电脑，可以用四年时间，而到大二才允许自备电脑，只能用三年。从这个角度来说，大一自备电脑使用的时间会更长，电脑发挥的作用更大。相比而言，自然比大二才可以自备电脑要节俭得多了。
很明显，这种以节约为名的禁令，其过程的合理性颇值得怀疑，节约的美好外表并不能掩盖其内在逻辑的不可靠。由此，我想到我们在提倡建设节约型社会的时候，要避免将“提倡节约”与“过程合理”划等号，因为“提倡节约”的美好愿望并不能直接说明其过程的合理性。
随着观点的层层深入，辩论到达了最精彩的时刻。同学们抢着要发表观点，对方提出“要学习可以到学校的电脑室”。我方的回答是，学校的电脑太有限了，根本不能满足大部分学生的需求，导致出现了两位女生为了用学校的电脑而大打出手。还举出了我们大一时，就是没有及时带电脑过来，用电脑不方便，知识得不到很好的练习，造成了全班同学的专业科都是勉强及格的例子。
整个辩论活动下来，我们都保持了冷静地分析问题，然后，针对不同的论点做出反驳。还时刻注意语言的文明，从始到终都没有出现吵架的现象。虽然，我们的辩论水平离专业的水准还差得远，可是，我们的论点还是有根有据、实实在在的，没有丝毫的夸大。
在这次辩论赛中，我学到了很多。最重要的是让我更加体会到了任何事情都有好与不好的一面，对待问题要保持全面的科学的分析与解决的态度。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2022-04-03
利：大学所特有的教学模式使得我们不可能在课堂上获得所有需要掌握的东西，我们需要做的最重要的事情是在计算机的帮助下发现和学习更多的信息，而且在大学里，很多学习的作业完成都必须借助电脑，比如说PS、PPT之类的制作这时候电脑的好处就体现出来了。
弊：有的学生因为大学的课程安排不是很满课余时间比较多，并且游戏瘾也很大，如果大学带电脑的话就可以天天玩游戏，沉迷于网络世界了，这是不好的，对身体对学业都是有害的。
我们带电脑的话一定要有自制力，不然非但没有帮助我们反而害了我们。
相似回答