如何养成良好的合作学习习惯

Question

如题所述

Answer 1

找准合作契机，挖掘合作学习的潜能
1.在充分的自我探究基础上进行合作交流。在数学学习中，只有建立在充分的自我探究基础上的合作交流才能发挥更大的作用。一位教师在执教五年级数学《数据的搜集与整理》时，首先让学生各自统计进校门的男女学生人数, 结果学生统计的结果五花八门。面对这个困难, 老师问学生用什么办法才能够达到最好的统计效果? 有学生说多看几次。老师说, 我们统计生活中的事物往往不能重复, 那还有什么更好的办法呢？这时许多学生说用分工合作的办法，小组内一个人数男生，一个人数女生,一个人记录, 这样就不容易出错了。结果, 在此基础上大部分合作小组的统计结果几乎没有什么误差了。在该例子中，老师并没有一开始就让学生分小组统计，而是让学生在发生困难时自己提出合作任务，结果大大调动了学生积极性，产生了很好的合作效果。
2.让学生在自己熟悉的生活场景中进行合作交流。课堂教学中如果将合作学习环节置于学生熟悉的生活场景中来进行，就会促使学生在教学过程中始终处于积极探究的活动中，使学生通过交流、讨论感受学习过程的快乐，同时获得数学思想和方法。
四、解决问题体验合作成功的乐趣
教学中应当引导学生体会数学之间的联系，注重每一个学生的个性特征，围绕实际问题，允许不同学生从不同角度认识问题，用不同知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化，肯定学生的不同见解，让学生合作探讨，体验合作成功的欢乐，使学生在数学活动中得到不同的发展。
当然, 学生合作能力的培养不是一朝一夕所能达到的, 需要经常提供合作学习的机会, 指导合作学习的技巧, 才能使学生在与同伴的交往活动中逐渐学会表述自己的意见, 同时吸收同伴经验, 逐步形成团结合作、互帮互助的良好习惯。
总之，小组合作学习是提高数学教学质量的有效方式，虽然影响合作学习实施效率的因素有许多，但我认为最主要的仍然是教师对合作学习的认识，对学生主体性的真正关注。我们应当意识到合作学习这一发展性教学策略，给学生个体以及群体发展所带来的深远意义，有了这种观念，我们才能做到创造性的使用教学资源，有意识的创设合作学习的条件，让学习活动更具挑战性和现实意义。让学生通过合作学习，在独立性、主动性和创造性方面得到充分的发展，让小学的数学课堂教学与时俱进, 焕发出勃勃生机。