第1个回答 2021-12-25
儿童的语言能力虽然因人而异，但每个年龄段的语言发展都有一个类似的规律，如果一个儿童的语言发展明显与这个发展过程不一致，那么很有可能是有什么原因影响了这个儿童的正常语言发展，临床上，如果一个孩子在三岁时还无法正常说话或说不清楚，基本所可以判定为语言障碍，儿童语言障碍是什么原因导致的呢?
1、原发性语言障碍：包括发音困难、表达不清、口吃等症状。大部分发音困难的儿童是由于经常出现慢性喉炎、声带炎症等病理性疾病，或者是由于频繁的呼吸道感染和发音不当引起的结节，这些都是常见的导致语言障碍的原发性原因。对于儿童来说，口吃是由于无法改变自己语言节奏而引起的，这种情况只有一小部分会持续到成年，部分遗传性口吃的儿童在成年后也无法恢复正常。
2、第二语言障碍：部分儿童由于智力问题，比如弱智，会导致的语言发展受到阻碍障碍，此外听力障碍，精神疾病以及心理障碍都会导致儿童产生长期的语言障碍。有一些生活在混合方言家庭的儿童，他们会变得无所适从，不知道该怎么表达，慢慢的就形成了语言障碍，而如果一个儿童是生活在缺乏语言刺激的环境中，他们的听力和口语能力无法得到训练，也会造成语言障碍。
引发儿童语言障碍的根本原因是儿童的发音和语言的认知的发展受到了阻碍。家长应先治疗导致儿童出现语言障碍的疾病，如先天性腭裂、听力障碍、脑部疾病等，及时的治疗和发音纠正是非常必要的，能减少对儿童的影响。此外，父母在儿童的成长过程中，确保孩子有一个良好的语言环境。
第2个回答 2021-12-25
孩子语言功能障碍，应该尽快进行正规的语言功能康复。目前来说，语言功能康复和训练是唯一的具有循证医学依据的方法。语言功能康复可分为五步：第一步，简单音节的发音训练。
可以反复教患儿发a、k、yi这三个音节，同时让患儿用手触摸父母的喉咙，然后触摸自己的喉咙，理解发音时的震动感觉，并逐步学习其他的音节。
第二步，单字练习。在患儿完成音节的发音后，逐步过渡到练习单字发音，学习常用的单字发音，如上下左右、一二三四等。第三步，单词的发音。
教会患儿学会组词，如天上、地下、飞机、凳子等等。也可以使用图片，让患儿说出图片上的物体名字或数字。第四步，完整语句的发音，练习复述能力。
在患儿可以说出单词的基础上，让患儿复述整句话。第五步，引导患儿自由发挥，回忆今天上午或者昨天晚上发生了什么事。让患儿用规范的词语和句子来描述一件事，如果出现错误，则不应该打断，在患儿叙述结束后，再逐个更正并复述。
感受性语言障碍者,重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。对表达性语言障碍者,重点在于训练患儿模仿别人讲话,父母最好也参与训练。
第3个回答 2021-12-25
一、导致语言障碍的因素多种多样给语言障碍矫正带来了很大的困难，以至于这个领域发展一直比较缓慢，何玲教授通过多年努力研究与实践经验积累，终于填补了语音病理学的空白，攻克了语言障碍矫正的种种难题。
二、语言是人类沟通和交流的主要工具，实际上语言障碍至今也没有一个绝对统一的定义，实际上语言本身的定义也不是很明确，语言不仅仅包括语音工具，肢体语言就是通过动作“符号”进行交流的，当然还有文字符号，一般我们把固定的发音失误称为构音障碍，也是最常见的语言障碍。
三、正常的儿童刚出生时也可能发出准确的语音，这是由于发音器官的功能达不到发音的标准，而此时大脑的发育也处于初级阶段，思维认知能力有限，还无法让我们产生想要说话的念头。随着大脑的发育、思维认知的发育，加上良好的语言环境，孩子渐渐开始模仿发音，发音的锻炼开始了，一般正常人儿童还要经过两三年甚至更长的时间才能达到发音的基本准确，可见发音动作对肌肉功能的要求要比手指抓握等精细动作还要更精细。
四、语言矫正需要先进行语音检查，根据障碍者的具体发音情况进行语音病理学分析，找到发生原因并制定科学合理的矫正方案，矫正过程中也需要时刻关注语言障碍者的具体矫正情况进行调整，此外很多语言障碍者都伴随着不同程度的心理问题，也给矫正过程带来了很大的障碍，这就需要心理学的支持，总之，在语言障碍矫正领域，学术基础和实践经验都是必不可少的。