教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，提出校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训，小学和幼儿园不得举办学前班。
意见指出：
国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。各省市区将做幼小衔接实验区，通过先行试点（2021年秋开始试点），分层推进（2022年秋全面铺开），让基础教育改革稳中求进。
换句话说，未来一年级将放缓教学进度，上学期为幼小衔接过渡期，合理安排内容梯度，改变衔接机制不健全的状况，实现有效衔接。
幼小衔接的发展现状
幼小衔接历来是幼儿园教育工作中的一项重要任务，但不可思议的是，在整个基础教育课程改革不断取得重大成果的近二十年，幼小衔接却越来越步履艰难。
究其原因，就在于中小学生的学业竞争始终通过学校、家庭与社会的各种渠道冲击着幼儿园的课程改革，学习压力早已下移到幼儿阶段。尽管幼儿园坚守着以幼儿身心健康为本的科学教育理念，但来自小学课业竞争的学习压力仍然不可避免地传导到幼儿身上。
因为家长们已从无数个上一届小学新生家长那里得知，不提前做好知识准备，将会“吃苦头”。于是，一种恶性循环开始产生，即每届小学新生中总有两部分人，一部分是为入小学提前做了知识准备的学生，他们已能读写汉字和拼音、已会百位数加减、背诵乘法表，另一部分是零起点的学生。
在2020年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，2020年基础教育要在扩容和深化上下功夫。深化教育教学改革，学前教育要制订科学的幼小衔接行动计划。学前教育要重点抓住小区配套园治理。
教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称《通知》)，严禁幼儿园和社会培训机构提前教授小学内容；坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试。
此次政策的出台具有一定的力度，有利于为孩子和谐、健康成长营造更有利的环境，为孩子健康成长保驾护航。但是，去“小学化”是个系统工程，需要系统里面的各个要素：幼儿园、小学、机构、家庭等协同起来共同努力。”
同时，“去小学化”不能够“一刀切”，而是要从更深层的“观念”、“理念”角度来改变，即是否尊重儿童的发展特点、符合教育发展规律，避免机械、生硬地理解和执行“去小学化”。
此次整治对部分区域的“幼小衔接”课程有较大影响，可以将之看做是此前四部委整顿培训机构的延续，是国家改变大的教育环境的一环。从政策内容来看，此次措辞非常严厉，各阶段目标非常明确，对于课程内容、教育方式等提出了具体的规范，相当于掐掉了供给。
而“坚决纠正招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据”相当于抑制了社会对“小学化”教育的需求；这两点能够减轻家长的焦虑。
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