高职体育教学总目标是:健康第一,终身体育。乒乓球作为体育教学的重要组成部分,其课程的发展与体育教学息息相关。乒乓球运动一-直是我国群众基础较好的运动项目,有着很强的强身健体宣传作用。然而,在实际的教学过程中,教师只是单一-的讲述乒乓球的运动技巧而忽略了对健身意识的渗透,使得学生只是简单的“会”乒乓球,而起不到健身或者持续运动的效果。
一，构建与终身体育教育目标相吻合的乒乓球课程体系
高职院校的学生都是我国各个行业的技术主要人员,可以说是我国相对较高层次的人才储备中心。丰富和强化学生的体育课程改革,增强学生的体质、锻炼学生的良好心态是每位教师必须的责任和任务。新课程改革提出体育教育的目标是:健康第一,终身体育。兵乓球作为老少皆宜的运动项目,其特点是灵活性、自由性,更是体育教学的重要组成部分。目前乒乓球课程的开展是教育部尤为关注的问题，即:乒乓球要充分发挥其强身健体、引导学生终身体育的作用。因此,高职院校的乒乓球课程应结合学生自身的条件和学生的个性特征来适当的进行改革,进而构建于终身体育总目标相吻合的课程体系,借以来推动高职院校乒乓球课程发展的科学化、体系化、完善化。
二，优化乒乓球教材内容
教材虽然是教学中的重要依据但不是唯一依据。作为教师应结合学生的心里特征、生理特征和实际的身体素质水平以及学校的场地等因素来选取教材内容。教材毕竟针对的是全国或者全省的大众学生为对象,而教师在教学过程中针对的是学生个体,学生之间存在着差异性。在高职院校的乒乓球课程开展过程中，教师就教学内容来说普遍是注重渗透乒乓球的专项技能、战术,其理论知识、技能部分、考核内容等都甚少涉及,内容呈现出分配不统一 、不合理的现象。
三，采取多元化的教学手段
“教无定法”。教学方法本身是教师为达成教学目标而采取的方式和手段。可以说,任何教学方法的事实都是为了教学总目标的.实现。现代教学理论认为“教学方法结构优化是改革的根本目.标。”新课改倡导教学方式实施的多样化,借以来确保学生参与学习的可持续性发展,因此,教师在乒乓球课程改革方面应优化教学方法结构,即:将各种教学方法组合进行运用。我们知道,乒乓球运动本身具有多功能性的特点,教师在开展乒乓球教学过程中也应相对的采取综合性的教学。
