作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是我整理的中班数学《认识序数1-5》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、认识序数1——5,初步感知序数。
2、初步感知序数的顺序性
3、形成良发好的秩序感。
活动准备:
学具“动物与房子”、数字卡片、《操作册》、火车头饰、胸牌、串珠、记录表、房子底图等。
活动过程:
一、预备活动
(1)、听音乐走线
(2)、游戏:五个手指头
二、集体活动
(1)、动物搬家
A、引题,出示教具房子(可开窗的)
告诉大家一个好消息,大森林里,动物们的新房子盖起来了,可漂亮了。
B、复习数数
请你们数数,新房子一共有几层?(由下往上数)
1、2、3、4、5,一共有5层
C、感知序数
1、如果我们用数字宝宝给楼层做上标记,怎么做呢?
2、幼儿自由探索贴楼房号
3、小结
我们给楼层做标记时,应该从下往上数,这是第一层,第二层、第三层…序数要看从哪边数起,开始数的那个叫第一,依次数下去。就像数楼房号应该是从下往上数的,开始数的是第一层,接下去是第二层…
4、教师操作教具“动物与房子”
“看看有哪些动物住进了新房。”师示范打开窗发现里面有动物,小象住进第一层,小狗住进第二层,接下去由幼儿说。
提问:(1)小象住第几层?小鸟住在第几层?
(2)师任意关上一扇窗,请幼儿说说“是第几层的什么动物不见了。”
D、操作学具
1、教师示范
2、幼儿动手操作
E、在身边寻找数字
A、在生活中寻找
今天我们学习了序数1—5,在生活中哪里还能找到序数
出示图片:火车、银行、医院、影剧院
B、在幼儿园寻找
晨检牌、玩具、点名号、排队等
三、游戏:开火车
材料准备:黄、绿、蓝三列火车(头饰)
三种颜色的序数胸牌,各有数字1—5
A、能根据“车票上车”。
1、小动物们邀请我们去参观新房子,我们坐着火车出发吧。瞧,开来了三列火车,分别是黄火车…
2、这些是火车票(出示胸牌),你们要根据车票的颜色和编号上车,比如:车票是红色的,上面有数字2的,你就应该上红火车在第二号的位置。
B、放音乐开火车
四、分组活动
到动物们的新房子了,我们做份礼物送给它们吧
(1)、刷墙:提供房子底图、油画棒,将墙壁刷上各种颜色,刷好后告诉客人老师:第一层是什么颜色…
(2)、串窗帘:提供5粒不同颜色的珠子,幼儿串好珠子后记录珠子的序号。
(3)、《操作册》练习:给家人涂毛巾
五、交流小结,收拾学具。
操作材料:
师方面: (1)5层可开窗的楼房、贴上磁铁的数字卡片
(2)蒙氏教具“动物与房子”、贴上磁铁的数字卡片
(3)有关序数的'图片
(4)幼儿玩具小火车、楼房号
(5)三列火车(头饰)、三种颜色的数字胸牌
(6)开火车的音乐
(7)操作学具时的音乐
幼儿方面:(1)20份蒙氏学具
(2)房子底图、油画棒装盘7份
(3)五种颜色的珠子、记录表、油画棒装盘7份
(4)操作册、油画棒7份
设计意图:
数来源于生活,运用于生活.序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为序数教学中既有方向性,又有顺序性,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解,幼儿是没有兴趣的,那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用幼儿感兴趣的小动物和住楼房这个幼儿已有的经验为内容,让幼儿在轻松愉快的活动中自主探索、学习,并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。
活动目标:
1、认识序数1——5,初步了解序数的意义。
2、初步感知序数的顺序性,形成良好的秩序感。
活动准备:
教具:动物与房子
数字卡片、扑克方格
学具:动物与房子
图色卡、油画棒、扑克牌(四个花色1——5)、《操作册》
知识准备:幼儿知道1——5层楼层的上下关系
了解每层楼标记的数字
活动过程:
一、预备活动
听音乐进行情景静心
教师轻声创设情景(我们向森林里出发,走过草地,来到小河边,要过独木桥,请小朋友把双手伸平,走过独木桥,把手放下来,我们来到了一片森林里。)
二、集体活动
1、感知序数1——5、“森林里有座楼房,咱们来看看它有多少层吧”
出示楼房,引导幼儿为楼房标记层数并贴上数字卡。
2、了解序数的意义
老师说出动物住在几层,请幼儿帮动物找家(要求幼儿说出标记几的是第几层)"屈;老师.教,案网出处"
3、感知序数的顺序性
提出疑问:要去小狗家,该怎么走呢?(提出去别的动物家的走法)
三、操作活动
1、传学具(采用自己留一份传给小朋友的方法)
2、请幼儿将自己的小动物住进楼房(幼儿自己操作)
按要求定对“你的小兔住几层”一样的举手,不一样的说说自己的在几层
3、收拾学具
依次听老师的指令讲学具放进学具袋、按要求收学具(如第一组请第2个小朋友收学具等)
四、分组活动
第一组:扑克找家
(按花色和顺序给扑克找到对应的方格)
第二组:涂色练习
(要求幼儿按老师提供的图示进行涂色)
第三组:完成《操作册》练习
完成后,各组派代表介绍自己练习的结果
五、活动结束
请幼儿听老师的要求,依次序走出教室
活动反思:
这是一个蒙氏数学活动,开始的静心活动,让幼儿在想象的宁静环境中进入活动,利于幼儿注意力的集中;集体活动给幼儿一个初步感知的过程,教师结合幼儿的已有经验进行了合理的提问和引导,让幼儿对序数1——5有了基本的方向性和顺序性的理解;操作活动中,让幼儿通过自己的主动探索,进一步感知序数,在“住楼房”的环节中,教师没有局限幼儿,而是让幼儿自己操作,跟了幼儿更多自主探索的空间,也让活动更有灵活性;分组活动是蒙氏数学活动的又一个亮点,根据幼儿不同的发展水平给予不同的操作材料,让不同水平的幼儿都能有成功的体验,利于幼儿健康心理的发展,在这一活动中也让幼儿更加深入地理解序数的意义;在活动的每个环节中,教师都随机的结合了对序数的认识,比如让几组的第几个幼儿回答,调动了每个幼儿的兴趣,活动遵循了由浅入深的原则,采用了让幼儿自主操作获得直接经验的方式,适合幼儿发展的规律。