《暮江吟》人生哲生哲理：要热爱自然美景。
《题西林壁》人生哲生哲理：只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。
《雪梅》人生哲生哲理：只有经历风霜雨雪才能练就梅花般的傲骨。
《暮江吟》是一首写景佳作，描写的是秋季从傍晚到夜半这段时间的景色，全诗表达了作者热爱自然美景 的思想感情。
《题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。
《雪梅》这两首诗阐述了梅、雪、诗三者的关系，缺一不可，结合在一起，才能组成美丽的春色。第一首诗前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。
第二首诗首句写梅与雪之间的关系，次句写雪与诗之间的关系。后两句写梅、雪与诗之间的关系，梅花开放而还没下雪，所以还缺乏诗意。两首诗写得妙趣横生，富有韵味。
扩展资料：
《暮江吟》是白居易“杂律诗”中的一首。全诗构思妙绝之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。
一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。两者分开看各具佳景，合起来读更显妙境。
诗人又在诗句中妥帖地加入比喻的写法，使景色倍显生动。由于这首诗渗透了诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解放情绪和个性色彩，因而又使全诗成了诗人特定境遇下审美心理功能的艺术载体。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2020-10-11
生活里的点点滴滴，萦绕着无限的哲思，食衣住行，日常的细节，都可以触发灵机，就看你是
否善于观察，善于譬解。
有人从炒菜的油锅里，领悟出”君子与小人”的道理，油的滑腻浓稠是小人,水的清白恬淡是
君子。水可以使不洁的归于洁;油则使洁的变成不洁。君子群里投进一个小人， 就像滚水中滴进一
滴油，水可以默默容纳油，但水归水，油归油，乃是和而不同的;若是小人堆里投进一个君子，就
像滚油中滴进一滴水,油是激搏爆溅，绝不相容,非把水炸到两败俱伤，是不肯罢休的!所以从水
与油里，可以觉察君子小人相处的情状。
有人从劈柴之中，领悟出读书做事的要诀，读书不能尽选些软熟轻松的东西来读,做事也不能
畏避困难棘手的问题去做，读书要“攻坚”，做事要攻克难关，侑成就感，就像劈柴时，不遇到
盘根错节的结节硬块，就分辨不出哪把斧头是真正可信的利器!
有人从梳洗打扮里，体味出才人高士的寂寞，以领会处世的哲思。梳洗打扮，只求随着自己的
脸型个性，作适宜的化妆,显出个人特有的俏丽就可以了，所谓"随宜梳洗莫倾城”，何必弄成倾
国倾城，绝世独立，叫人难以相配，以至自惜娉婷，直到年老不嫁呢?高士的行为太则毁谤丛
集，才人的才思太美也忌刻丛生，都与倾国倾城一 样的寂寞，倒不如随宜梳洗，少戴昂贵的首饰,
少展矜贵的姿色，平易近人，教人可亲，不致垂老迟暮而不嫁呀!
人人心头原都有这一-点灵犀,触事生悟，妙应无穷，只是一朵指头大小的棉花，就塞满了耳
朵，一灰尘大小的渣滓，就迷住了眼睛，生活理的美景与音乐,便无法见闻、无法感应了!唉,
生活的耳目多么容易僵化与封闭，有人是终生沉沦在幽暗死寂中，谁肯在碌碌凡庸的生活里，善保
这份虚灵，时时彻照着一线不灭的灵光呢?
否善于观察，善于譬解。
有人从炒菜的油锅里，领悟出”君子与小人”的道理，油的滑腻浓稠是小人,水的清白恬淡是
君子。水可以使不洁的归于洁;油则使洁的变成不洁。君子群里投进一个小人， 就像滚水中滴进一
滴油，水可以默默容纳油，但水归水，油归油，乃是和而不同的;若是小人堆里投进一个君子，就
像滚油中滴进一滴水,油是激搏爆溅，绝不相容,非把水炸到两败俱伤，是不肯罢休的!所以从水
与油里，可以觉察君子小人相处的情状。
有人从劈柴之中，领悟出读书做事的要诀，读书不能尽选些软熟轻松的东西来读,做事也不能
畏避困难棘手的问题去做，读书要“攻坚”，做事要攻克难关，侑成就感，就像劈柴时，不遇到
盘根错节的结节硬块，就分辨不出哪把斧头是真正可信的利器!
有人从梳洗打扮里，体味出才人高士的寂寞，以领会处世的哲思。梳洗打扮，只求随着自己的
脸型个性，作适宜的化妆,显出个人特有的俏丽就可以了，所谓"随宜梳洗莫倾城”，何必弄成倾
国倾城，绝世独立，叫人难以相配，以至自惜娉婷，直到年老不嫁呢?高士的行为太则毁谤丛
集，才人的才思太美也忌刻丛生，都与倾国倾城一 样的寂寞，倒不如随宜梳洗，少戴昂贵的首饰,
少展矜贵的姿色，平易近人，教人可亲，不致垂老迟暮而不嫁呀!
人人心头原都有这一-点灵犀,触事生悟，妙应无穷，只是一朵指头大小的棉花，就塞满了耳
朵，一灰尘大小的渣滓，就迷住了眼睛，生活理的美景与音乐,便无法见闻、无法感应了!唉,
生活的耳目多么容易僵化与封闭，有人是终生沉沦在幽暗死寂中，谁肯在碌碌凡庸的生活里，善保
这份虚灵，时时彻照着一线不灭的灵光呢?
第2个回答 2020-10-11
苏轼的《题西林壁》很看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中，那么也就是说，看事物应该从不同的角度才行，这就是人生的哲理。木江吟和雪梅也同样是这个道理。
第3个回答 2022-11-17
《暮江吟》人生哲生哲理：要热爱自然美景。
《题西林壁》人生哲生哲理：只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。
《雪梅》人生哲生哲理：只有经历风霜雨雪才能练就梅花般的傲骨。
《题西林壁》人生哲生哲理：只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。
《雪梅》人生哲生哲理：只有经历风霜雨雪才能练就梅花般的傲骨。
第4个回答 2020-10-11
教学设计
一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）（课件出示2）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”（课件出示4）
2.学习会写字
“暮、吟”（课件出示5）
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意
三、再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读）
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。（课件出示7）
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。（课件出示8）
这两句描写了江边的哪些景色？
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮）
把什么比作什么，又把什么比作什么。
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）
可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
四、配乐朗读，升华情感
1.指导配乐朗读。（课件出示9）
师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
（生配乐朗读）
2.谈感受。
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
（指名说感受）
五、拓展延伸，积累语言。（课件出示10）
你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样
一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）（课件出示2）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、吟”（课件出示4）
2.学习会写字
“暮、吟”（课件出示5）
指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意
三、再读诗文，探究诗意
1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读）
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。（课件出示7）
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。（课件出示8）
这两句描写了江边的哪些景色？
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮）
把什么比作什么，又把什么比作什么。
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）
可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
四、配乐朗读，升华情感
1.指导配乐朗读。（课件出示9）
师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
（生配乐朗读）
2.谈感受。
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
（指名说感受）
五、拓展延伸，积累语言。（课件出示10）
你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样
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