教育孩子是一个非常复杂的工程，其实与父母的文化程度没有必然的联系，更关键在于父母的用心陪伴和言传身教，以及教育理念。孩子能不能成才，与大环境、原生家庭教育、孩子的人生经历等都有关系，很难单一的看待其成功因素。
一般来说，孩子的成长有几个关键的阶段，如果这几个阶段父母没有关注、陪伴，往往会对孩子的身理和心理发育有不良影响。
1、3岁以前
这时候要建立孩子的安全感和一些基本的底层心理状态。俗话说：三岁看老。这句话在某种程度上来说是很有道理的。
这个阶段孩子对目前的依恋及其浓烈，他需要建立起一个“安全大本营”，作为他未来面对外部环境时内心坚强的后盾。冷了、饿了、难受了，但凡有任何需求，都有那么一个人始终在他身边，这是非常重要的。
安全感不足的孩子，长大后就容易自卑和焦虑，内心不太强大。而很多时候他都不知道自己为什么会这样。
2、小学1-3年级
这个阶段建立基本的社会规则和学习习惯。进入小学后，他就是一个正规的学生了，将开始其长期而艰苦的学习生涯。这个阶段他会遇到人生很多从未遇到过的挫折和挑战，如果父母不及时帮助、支持、纠正、激励，那么这个孩子未来在人际关系处理和自信心建立、成就感追求等方面都会有问题。自律性也会很受影响。自律是成功及其重要的基础。
3、青春期
这是孩子性格成型最关键的时期，也是最容易出问题的时期。叛逆、渴望独立，开始有自己不成熟的思想和对人生、社会的认知，这时候不抓好，父母一定会后悔。
这些时期，并不需要父母有多高的文化水平，需要的往往是时间上的陪伴和用心的理解、鼓励。
文化程度高的父母在现今社会通常会比较忙，反而很难有时间兼顾家庭，彼此相处的时间也不多，对于孩子来说，他感受不到家庭该有的温暖和温馨的氛围；而在其成长过程中，遇到事情时父母往往不在身边，不能及时帮助他或者纠正他。这两点就使得孩子的心理健康很难保证，那么就容易养成一些不好的习惯和思想，也就较难成为成功人士了。
很多农村的父母，照样教育出品正绩优的小孩，其原因就在于他们拥有比较淳朴的价值观、简单而互相扶持的家庭氛围，对孩子也非常用心和关注。
另外，父母的教育理念和方式也很重要。如果过于关注，太过限制其发展，往往也会起反效果。
孩子要想成为一个对社会有用的人，离不开父母贴心贴身的陪伴，用心的教导，足够的激励，与文化程度倒是没有太大的关系。
毛毛老师，英国博赞中心认证思维导图TLI导师（公众号：惟思导图）
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父母教育程度很高，只是意味着这样的父母在他的专业领域比较优秀，如果与教育无关的专业，那对于养育孩子可能没有明显的帮助。如果恰好这个专业领域是与教育相关的，那就可能能用于日常育儿生活当中。
陪伴很重要，0-2岁，是孩子建立安全感的重要时期，安全感的建立对孩子有长远的影响。我们可能会发现，高文化程度的父母通常都会很忙。教育是需要花时间和精力的，我们观察到很多家庭是爸爸妈妈工作，孩子的主要照顾人是保姆或家里老人，即使爸爸妈妈有好的教育方法和理念，并把这些方法告知保姆或老人，她们也很难执行。
行大于言，高学历并不代表行为就一定正确，教育不是用语言就能进行的，孩子更多的是通过我们的行为来进行学习的。孩子的很多技能都需要父母手把手教出来的。我们都希望孩子自信独立，但在这之前，我们要陪着孩子做很多的尝试，放手给孩子尝试，我们是需要一直在旁边时刻准备着保护他们的。很多技能需要一步一步地教给孩子，这个需要极大的耐心和时间的付出，与学历无关。
孩子生来没有附带说明书，我们作为父母只有不断地学习才能懂孩子，帮助孩子更好地成长。
每个下午茶的时光，做点自我成长的事情。——by MaMa下午茶
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文化程度和教育子女其实有着很大的不同，教育是一种传承，涉及到很多理念与政策的解读；而文化程度却仅仅是教育体制下的某种自然结果。所以之所以这些文化程度高却无法教育好子女的父母存在，也许是他们没有做好以下几点：
1.从思维上寻找转变，寻找新式教育的传承方法
目前来看，已经有很多实际的学校出现了这样的教育情况：
在教育方案中明确规定：通过自助餐的形式激发孩子的独立决定的能力，培养交流与沟通的能力；通过老师每日询问：“你们今天想做什么”一类的问题，激发孩子的自主想法和兴趣，并和老师协商谈判。
2.利用观念的改变来改变孩子的行动
对“早教”的不同认识，对孩子生理需求与自然表达方式的深层次认识，使德国妈妈们有了更为人性的教育方式，也自然给亲子、家庭带来了不同的成长环境。
比如，德国妈妈对于“家长做饭时，孩子总是在旁边‘捣乱’”的现象，对其解释的思维方式与国内家长完全不同：传统妈妈会认为孩子这样很难搞，进而丧失了对孩子的引导机会；
德国妈妈则认为这种情况很正常，因为“孩子们想看家长到底在做什么”。
教育源于生活，德国妈妈认为：要允许孩子参与到自己的生活中，通过自己的工作、生活，拓宽孩子的眼界，丰富孩子的体验。
而在国内传统的妈妈观念中，学习是学习，生活是可有可无的；即便有了生活，也仅仅是买衣、做饭，出行、游戏...妈妈们自身的视野不够丰富，不注重孩子的体验，那么结果可想而知，孩子们的教育仅靠读书，一定是远远不够的。
文化程度高和会教育小孩，并不是必然的因果关系。
一、为什么文化程度高
一个人如果文化程度高，很可能是他善于学习，说明这个人的学习能力很强，也可能是他的自我管理能力非常强，他可以在很多方面严格的要求自己，所以文化程度高，是一个很个人的情况，只能说明他自身的素质。
文化程度高，也可能说明他非常适应一系列的升学考试。生活中有很多人，其实学习非常的好，但是在输出知识时却会存在一些问题。
就好像学习同样知识的人，有些人适合做讲师，而有些人就适合做研究人员。
二、教育孩子需要什么能力。
1、教育孩子首先需要有专业的知识，这些知识不需要非常的高深，但一定要符合孩子的认知水平。这也正是教师资格考试中会有幼儿教师、小学教师、初高中教师和大学教师的区别的原因。
2、教育孩子要有特别强的沟通能力。沟通是了解孩子的重要渠道，有好的沟通才能了解孩子的想法，才能更好地因材施教。
3、教育孩子最重要的是舍得花时间。
孩子与成人不同，对一个道理的认知往往需要更多的重复，这就要求家长在教育孩子时，要有更多的时间来陪伴。
所以通过拆解，我们不难发现，学习能力高和会教育孩子，基本不会有重合，他们二者之间没有必然的关系。
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文化程度很高的父母，很多都会重视教育，但是也有些父母的教育理念或其他原因，教育出来的孩子不但没有超过父母，相反还不如那些文化程度不高的家庭出来的孩子。
其实这种现象虽然不多，但是也不少见。
朋友是个很普通的人，长相不出色，学习也一般，考重点高中难度太大，索性就考了中专，学点本领将来找份工作就好了。反正是女孩子，家里也没有太多想法，年龄到了找个老公嫁了，日子就是这么过的。
容貌一般，工作是家里给找的，年纪轻轻就出来工作，遇到个对她好的男人，她就决定嫁了。不管父母怎么反对，不管这个男人的家境，一意孤行，结果长达10多年和丈夫、公婆住在一个两居室里，三天两头的吵架，日子过得一地鸡毛。幸好，她父母的条件好，常常接济她。
而最令我意外的是，她的父母都是文化程度很高的人，60年代重点大学的高材生，工作分配都很好，两个人也都是努力工作，在单位都担任了领导职务。
可是他们的孩子却没有出色的地方，学业、工作、家庭无一可取之处，不能不说是他们的教育失败。
为什么他们学历高却教育不好孩子呢？
第一、工作太忙，忽略孩子的教育
作为单位受到重视的骨干，父母都是很投入工作的，孩子就是丢给老人照顾。虽然生活在一个屋檐下，但是父母和孩子的交流很少，只要孩子没闯祸就好，有什么问题也是粗暴简单的处理。
人的精力是有限的，当两人都把大量时间投入到工作中，常常早出晚归，为自己的事业打拼，获得了工作上的成就，那么孩子就成为了生活中微不足道的了。
第二、错误的教育观念
尽管父母两人都是有文化，但都不是教育类的专业，也没有对教育这个事情予以重视。他们认为，学习是自己的事情，他们本人能够考上大学，父母也没有管过什么，他们一样成才了。
基于这个观点，对于他们的孩子，也同样适用，学习好坏都是孩子的事情，教育是学校和老师的责任，父母管不了那么多。
相反，文化程度不高的父母，如果拥有好的教育观念，一样可以教育好自己的孩子。新东方学校的创始人俞敏洪，他的母亲就是没有多少文化的农村妇女，却非常支持儿子读书，在一贫如洗的境况下，借钱支持儿子三次高考，最终成为北大学生，为他今后的人生辉煌奠定了基础。
所以教育孩子和父母的文化程度高低不成正比，更多的是取决于父母对教育的重视和教育观念。
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