讲授法
讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
讲授应注意培养学生的学科思维。
讲授应具有启发性。
讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
讨论法
讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。运用讨论法的基本要求是：
讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，认真写好发言提纲。
讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。
讨论结束时，教师应进行小结，概括讨论的情况，使学生获得正确的观点和系统的知识。
直观演示法
是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。运用演示法的基本要求是：
目的要明确
现象要明显且容易观察
尽量排除次要因素或减小次要因素的影响
练习法
练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。练习一般可分为以下几种：
语言的练习。包括口头语言和书面语言的练习，旨在培养学生的表达能力。
解答问题的练习。包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力。
实际操作的练习。旨在形成操作技能，在技术性学科中占重要地位。
读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。
参观教学法
组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。
参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。参观教学法可以分为：“准备性参观、并行性参观、总结性参观”。
现场教学法
是以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学
自主学习法
为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。
扩展资料：
教学方法的运用
教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。
首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。
其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。
另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。
参考资料来源：百度百科-教学方法
1. 讲授法：讲授法是最传统的教育方式，以教师为中心，通过向学生传授知识和技能来实现学习目标。这种方式包括教师的讲解、演示、示范等。
2. 问题导向法：问题导向法强调学生的主动参与和问题解决能力的培养。教师提出问题或情境，引导学生进行思考、研究和探索，从中获取知识和理解。
3. 合作学习：合作学习鼓励学生之间的合作与交流，通过小组或团队合作完成任务和项目，促进相互学习和共同成长。
4. 个性化学习：个性化学习重视学生的个体差异，根据每个学生的需求和发展水平，制定个性化的学习计划和支持措施。
5. 探究学习：探究学习侧重于培养学生的独立思考、问题解决和自主学习能力。学生通过提出问题、收集信息、实验、推理等方式积极参与学习过程。
6. 情景模拟：情景模拟是通过创造真实或虚拟的情境，让学生在特定环境中进行模拟体验和实践操作，从而加深对知识和技能的理解和应用。
7. 反思和讨论：反思和讨论是促进学生思考、表达观点和交流想法的重要方式。通过课堂讨论、小组分享、写作等形式，学生能够深入思考、互相启发和批判性思维。
需要指出的是，教育方式的选择应根据不同的教育目标、学生特点和教学内容进行综合考虑。同时，综合运用多种教育方式可以提供更丰富和有效的学习体验。