古德莱德将课程分为哪五个层次？

Question

如题所述

Answer 1

古德莱德将课程分为理想、正式、领悟、运作、经验五个层次的课程。

1、理想的课程：理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出应该开设的课程。例如，有人提议在中学开设性教育或健康教育的课程，并从理论上论证其必要性，这属于理想的课程。

2、正式的课程：正式的课程是指由教育行政部门规定的课程计划和教材等。许多人理解的课程就是指这类课程。

3、领悟的课程：领悟的课程是指任课教师所领会的课程。由于教师对正式课程会有多种解释方式，因此教师对课程实际上是什么或应该是什么的领会，与正式的课程之间会有一定的距离，从而减弱正式课程的影响。

4、实行的课程：实行的课程是指在课堂里实际实施的课程。观察和研究表明，教师领会的课程与他们实际实施的课程之间会有一定的差异。

5、经验的课程：经验的课程是指学生实际体验到的东西。这是由学生从实行的课程中获得的东西和对这些获得的东西的看法构成的。

在教育教学中，这五种课程类型都是非常重要的，它们之间相互影响，相互补充，构成了完整的课程体系。在实施教育教学时，需要充分考虑这五种课程类型的因素，以确保教育教学的有效性。

古德莱德对课程定义的意义

古德莱德的课程层次说实际上揭示了课程从理论到实践的运动形态，使人们对课程概念的理解从静态的角度转换到动态的角度，从古德莱德的这一课程层次理论中，我们不难发现，所谓理想的课程也好、正式的课程也好，正是我们传统认识范畴中的课程概念，而领悟的课程、运作的课程，尤其是经验的课程，才是我们理解意义上的真正的创生性课程。