这就是家长的观念问题了，只有观念转变了，看孩子的优点才会多，缺点才会少，才会正确地看待优点和缺点，巧妙地化缺点为优点。晚上，画家取回了画。他发现整个画面都涂了记号——没有一笔一划不被指责。画家十分不快，对这次尝试很失望。画家决定换一种方法去试试。他又摹了一张同样的画拿到市场展出。可这一次，他要求每位观赏者将其最为欣赏的妙笔都标上记号。当画家再次取回画时，他发现画面又涂满了记号——被指责的笔划，如今却都换上了赞美的标记。点评：真是横看成岭侧成峰。画，还是同样的画，结果，却是不同。这是因为画家的要求不同，引导着观赏者的注意点。要求关注好的一面，观赏者看到的就是优点，要求关注不好的一面，观赏者看到的就是缺点。同样的，家长要求自己关注好的一面还是不好的一面，决定了是看成是优点还是缺点。其实，在我们注意的背后，是我们自己的思维方式。我们的思维方式在引导和转换着注意力的方向。注意到孩子做得好的一面，会看到优点；注意到了孩子做得不好的一面，就会看到缺点。家长要学会自我引导，把自己的注意点引到看孩子好的一面，这样，我们看到的孩子的优点就多于缺点。2、忽略的好处：把视线从孩子身上移开家长的关注力度不同，效果也不同。关注力度大，问题就大；关注力度小，问题就小。不盯着缺点，就不会放大缺点，多看着优点，就会放大优点。现在很多家庭只有一个独苗苗，全家人的希望都寄托在他身上，于是全体关注，关注越多，发现问题越多，缺点越多。有的是单亲家庭,家长和孩子相依为命，容易把自己的梦想，把自己失去的都想通过孩子补回来，这样的补偿导致的对孩子过高的期望，严格的要求。当期望值一拔高，我们的关注力度就加大，这样，看到的孩子的缺点就多。有的家庭夫妻都是高学历，对孩子期望很高，一定要考上理想大学,至少要达到他们预设的最低目标，于是容易拿孩子和别的孩子攀比，于是越看自己的孩子毛病越多。所有的问题都源于家长输不起的心态，用期望、用要求，用攀比，用标准做成鞭子，逼着孩子往前走，往上爬。孩子跑不快，跑不远，于是，缺点来了，优点看不见了。家长同时也把自己层层包裹，把自己束缚在自己编织的网里，透不过气来。在这个网里，有焦虑不安，有紧张失衡，有不安全感，有恐惧等等，这些消极的心理因素只有化成对孩子的高度关注，才能减轻内心的压力，从而导致家长看孩子的缺点多，问题多。如果，我们把关注点从孩子身上移开一点，而注重自身人格的建设，自我的完善，那么，我们就不会太累，我们的孩子也不会总是承载我们自身太多的负面的东西。如果，我们能适当地忽略一下孩子，不要过于关注，就能够放松自己，把自己从高度紧张不安中解脱出来，我们的孩子也会因我们的轻松而轻松，从而在正常的成长空间里快乐地生活。【案例】“口吃”的老师一个老师，找咨询师咨询，说在一次上公开课中，因为紧张，讲课过程中有一两个地方卡壳，偶尔口吃了几下。于是，认为自己口吃的毛病犯了，每天烦恼不已。经过咨询师的询问，了解到，这位老师还是学生时候，有一次学潘长江小品中的口吃表演，之后感觉自己也有点口吃。他的父亲发现后，认为是不好的毛病，需要改正，于是一发现他口吃，就提醒他：“你看你，又口吃了，下次注意点！”“你看，又来了！”结果把儿子口吃的毛病给强化了。当了老师之后，本来平时上课不会有什么问题，因为这次上公开课一紧张，又口吃了，意识到这问题很严重的。所以来咨询。点评：这位老师就是小时候被父亲强化，长大了自己一直在意而造成的心理障碍。因为他在咨询师面前根本不会口吃，在其他人面前也一样，只是上公开课时一时出现了口吃的现象。这本来是个很小很小的问题，结果在这位老师的心理作用下，把缺点给放大了。3、距离的效果：站远一点看孩子【案例】有的家长和我交流时，说：唉，人真是太奇怪了，为什么看别人的孩子都是优点，看自己的孩子就满身缺点。接着她给我讲了一个她自己的故事。有一天，她去学校接女儿回家。那是其中考试过后的一天下午。教室里，老师正忙于应付家长们的询问，卷子就放在讲台上，她随手一张张地翻看，想找到女儿的卷子。有一张卷子引起了她的注意。卷子的反面是孩子们根据一首儿歌画成的画。那幅画画得很棒，涂成深蓝色的夜空中，有弯弯月儿，闪闪的星星，旁边还有淡淡的云朵，夜空下几座相连的高山，山脚一弯流向远方的溪流，一侧有条弯弯的小桥。但整幅图看上去布局很合理，很简洁。她不禁惊叹道：这个孩子真不错，很有想象力，不知是谁家的孩子?忍不住翻转试卷来看姓名，结果让她不禁哑然失笑，原来这幅被她大力赏识的画就是她女儿的大作！距离才是美。我们看孩子时我们距离孩子太近了，就容易看到孩子的缺点，放大孩子的缺点，而忽略了孩子的优点，正所谓一叶障目！
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