教学内容：
教科书第49－50页的例题及“想想做做”的习题。
教学目标：
1、让学生在具体情境中理解“.求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能；培养与他人合作的态度。
教学重点：
让学生在具体情境中理解“.求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。
一、游戏导入
1、反口令游戏
2、出示： （ ）—60=4， 60+4=
（ ）—48=30 60+4=
（ ）—50=40， 60+4=
（ ）—26=30 60+4=
这些都是减法算式，但是，求的都是被减数，你知道它怎么做吗？
相机板书：被减数—减数=差 差+减数=被减数
二、讲解例题
过渡：小眼睛，看老师，老师想通过你们的眼神看看哪些同学是真懂了。
1、寻找数量关系
好，接下来，闭上你们的眼睛，老师带你们到一个美丽的地方去，在这个美丽的地方里有：（展示课件）
师：你看到了什么？
生：……
师：咦，这树上怎么就只剩3个桃呀？生：……
那篮子里的桃原来在哪里呢？
用动作来表示小猴摘桃：说一道减法数量关系式。顺着摘桃的动作说。
闭上眼睛想象树上原有的桃子：还包括篮子里的桃子。写一道加法数量关系式。
2、列式，注意加单位
3、口答。
三、游戏巩固
出示一个不透明的袋子，让学生猜一猜里面橡皮的数量。
引导：有根据地猜，根据动作写数量关系式，
写减法数量关系式，写加法数量关系式。
并相机板书：原有的—已经拿走的=还剩的
已经拿走的+还剩的=原有的。
对比发现两组数量关系之间的联系。
引导过程：猜猜盒子里原来有多少块？这个数肯定比4大（若取出的是4），那么，要想知道原来有多少，我们就得知道（生：还剩的）数出还剩的6块，你能求出原来有多少吗？
根据动作：说减法数量关系式，再说加法数量关系式。
三、想想做做
1、重点：引导找出隐含的条件
2、指名板书。
3、评点。
四：小结，
这节课我们学会了求原来有多少的实际问题，要求原来有多少，就是把两部分合起来，一部分是已经取走的，或已经用去的，另一部分是还剩的，用加法计算。
反思：《求原来有多少的实际问题》一课教学时，主要让学生看图想图意，找题中隐含的条件，说数量关系，写算式这样的流程进行教学。在教学时我发现学生会正确列式，但要求学生说出数量关系，有一定的难度，出现这样一种情况，学生会列式，但不会说正确的数量关系。针对出现的问题，我采取了这样的教学办法，让学生结合动作每做一题让学生在小组讨论交流数量关系，而且小组的每个成员都要会说正确的数量关系，并且理解了再表达。在这样反复说的过程，加深学生对数量关系的理解，同时锻炼了学生的语言表达能力，为以后学习应用题打下坚实的基础。
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