题型一、开放式试题
开放题由于有利于培养学生的创新思维，为学生提供了较为广阔的思维空间，它倡导多角度、多层次、多途径地思考问题。在溶液质量分数的计算中也出现了这样的试题。
例1：医用生理盐水为0.9%的氯化钠溶液。实验室现有下列药品：足够的蒸馏水、足够的氯化钠、500 g溶质质量分数为1．5%的氯化钠溶液、800 g溶质质量分数为0.5%的氯化钠溶液。现欲配制100 g生理盐水，请你设计出配制方案并写出解答过程。（各溶液的密度都为1g/cm3）
解析：此题属条件开放式试题。由于条件开放（提供多种备选条件），导致结论开放（不唯一）。可以从多个角度分析、考虑配制的实验方案。现列举几种常见的设计方案，供同学们参考：
方案一：选择氯化钠和蒸馏水进行配制
设所需要氯化钠的质量为x则有：
x=100×0.9%=0．9g 所需要蒸馏水的质量为100g-0．9g=99.1g
方案二：选择氯化钠和部分0．5%的氯化钠溶液
设所需要氯化钠的质量为x则有：
X+(100-x)×0．5%=100×0．9% x=0．4g 所需要蒸馏水的质量为99．6g
方案三:选择1．5%的氯化钠溶液和0．5%氯化钠溶液进行配制
设所需要1．5%的氯化钠溶液质量为x,则0．5%的氯化钠溶液质量为100-x
X×1．5%+(100-x)×0．5%=100×0．9% x=40g 则0．5%氯化钠溶液质量为60 g
总结提示:此题中,随着所选条件的不同,还会有多种不同的配制方案,同学们可以再自行选择．计算相关结果．
题型二、表格型计算题
图表形计算题，是近年来中考中出现的热点题型，对学生的信息分析能力、数据处理能力都提出了较高的要求。解决此类问题的关键着力点，就是对题中数据信息进行分析比较。对比法是在该题型中对数据分析的常用方法。
例2：某校化学兴趣小组欲对本地盛产的石灰石进行检验，测定其纯度。取用了4 g石灰石样品，把20 g稀盐酸分4次加入，（样品中其它成分不参加反应，也不溶于水）、充分反应后测得相关数据如下表所示：
稀盐酸用量
第一次5 g
第二次5 g
第三次5 g
第四次5 g
剩余固体质量
3
2
1
1
（1）石灰石样品中碳酸钙的质量分数是___________
（2）所用稀盐酸的质量分数是（写出计算过程，计算结果保留一位小数）
解析：对比表中前三次数据，不能发现，每5 g盐酸可与1 g样品反应，按此规律，最后第四次加入时，剩余固体质量应为0，样品纯度为100%，而表中数据显示为1，说明此1 g应该是不参与反应，不溶于水的杂质。碳酸钙的质量应为3 g
参考答案：（1）75% （2）解设5 g盐酸中纯酸的质量为x
则有关系CaCO3～2HCl
100 73
1g x
x=0．73g
则所用稀盐酸的溶质质量分数为
总结提示：图表形计算题常把化学实验操作与化学计算有机地结合在一起，考查学生的实验能力、数据处理能力、探究能力等。解答时要在分析实验原理和实验数据的分析、理解的基础上，获取解题信息，正确作答。
题型三:坐标系与化学图像题
以溶液为主干知识,以图像为试题呈现方式，将直角坐标系知识溶入化学知识考查体系之中，考查学生运用数学思维解决化学问题，是中考命题的一大热点，也是此类试题考查的趋势之一。坐标是用来表示因变量是如何随自变量而变化的。它不但显示了所测量的点，还能预测一些实验中没有测量的数值。解题时要求学生首先弄清楚自变量和因变量到底是什么，然后根据所学知识分析概念、图像、数值三者之间的关系。
例1 过氧化氢溶液长期保存会自然分解，使得溶质质量分数减小。小军从家中拿来一瓶久置的医用过氧化氢溶液，和同学们一起测定溶质质量分数。他们取出该溶液51g，加入适量二氧化锰，生成气的质量与反应时间的关系如图所示：(1)完全反应后生成氧气的质量为 。
(2)计算该溶液中溶质的质量分数。
解析 此题是化学计算与图像相结合的题。根据图像信息，图中的转折点是图像由曲线变成水平线的时候, 氧气量达到最大值，预示着反应到达终点。由此可知：51 g的H2O2一共释放出氧气的质量为0.48g,由此进而求出参加反应的H2O2的质量。
答案 (1)0．48g
(2)解：设51 g过氧化氢溶液中含过氧化氢的质量为x。
2H2O2 2H2O + O2↑
68 32
x 0．48g
过氧化氢溶液中溶质的质量分数为：
答：该溶液中溶质的质量分数为2％。
总结提示：直角坐标系类试题的解题关键是学会在题给图像中提取有用的解题信息。有如下方法或供参考：一是认真审题，获取信息；二是结合问题，处理信息；三是依据有效信息并结合学过的知识，解决问题。
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