孩子过早学英文的不良影响
第一，“磨耳朵”
特别是低龄婴幼儿的磨耳朵，用噪音般的所谓“英语音频”侵占孩子生活，挤出了孩子正常应该得到的(母语)语言刺激，对于他们大脑的语言中枢发展，显然是不利的。我们从国外学来的，对婴儿说话、甚至对胎儿说话，还有再大一点给孩子读绘本等等做法，都是为了加强跟孩子的交际。
第二，把孩子零碎时间都用英语音频占满
这同样是在书中提到的，往水桶里灌水“输入”的逻辑，反正灌进去一点是一点，有朝一日就灌满了。
不要小看这些生活内容，是孩子要一点一点学习的，也是成长的一部分。美国K年级好大的精力就用在教孩子怎么拿铅笔、怎么排队上厕所、怎么买饭，还有后来的怎么用剪刀、怎么系鞋带这些事情上。这些事情，包括怎么理解指令、怎么执行指令，伴随着孩子生理的发展和认知的发展，在孩子成长的不同阶段，都应该在交际互动中进行。这是孩子成长的一个部分，也是他们语言和认知发展的一个侧面。
需要尊重人类孩子大脑的能动性和创造力，不应该简单地拿他们当流水线上机械操作的工人对待。在现实生活通过语言互动去带领孩子学会完成这些事情，是帮助他们成长的好机会。如果只是用不承担交际意义的英语背景“噪音”去填满，就会在这些方面耽误孩子的成长，包括认知方面的成长。
第三，父母一方抽出来，只跟孩子说英语
不论这一名爸妈的英语有多强，毕竟孩子生活在中国的环境里，碰到吃喝拉撒睡这些生活细节，或是疼了痒了这些感官描述，再碰到今后更抽象层面上对人对事的理解，就都自然地隔了一层，如同隔靴搔痒。这样隔了一层来带孩子，势必在孩子的(认知)成长方面拉后腿。
3到6岁是学习英语的关键年龄
3-6岁英语学习关键期。这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。
1、模仿能力强、记忆力好。
孩子能够准确辨别发音、模仿发音，同时能够深刻的记住所接收到的语音信息。并且小孩学习外语心理障碍小，喜欢讲话，成就感高，学习热情较高。
2、无固定语言思维困扰，能够轻松掌握双语思维。
越早学习英语，词汇累积量越多，越早学习大脑在后面的时间会自然纠正语法和发音错误，有了基础后面学起来就很容易，词汇量越大，掌握连贯的句子就越容易。