教育者三尺讲台耕耘，桃李满天，社会给教育者本身贴上了“伟大”的标签。教师教出很多优秀的学生，他们在多年的教学实践中逐渐摸索出一套针对不同性格和学习习惯的孩子教育良方，并行之有效，成绩斐然。很多家长像仰望太阳和星星一样仰慕着教师，而教师本身也为此自豪，似乎仰慕者和被仰慕者都神化了教育者的高大形象。认为她他无所不知，无所不能，在教育自己的孩子方面依然如此。教师会认为，自己的孩子必须优秀，于是在家里也扮演起了老师的角色。面对自己的孩子，教师师失去了客观的评价。那么今天就让我们一起来说说为什么相当一部分优秀教师能教得好自己的学生，却教不好自己的孩子？
1.优秀的孩子不是老师教出来的
不要觉得优秀的孩子是老师教出来的，老师负责的是知识讲授、校园和社会规范引导。这些能不能做好，还要看家庭这个基础。孩子的原生家庭如何，父母提供什么样的学前引导，对学校生活有莫大的影响。老师能教好学生，业务能力可以——班级管理，知识讲授做得到位。然而这跟做好做不好家长不一个范畴。做家长的，模范作用到位、家庭情绪管理做得好、亲子关系搞好，哪怕孩子学习不优秀，人格上也差不了。
2.缺少陪伴
孩子三岁前，还好一点，我和爱人上班，我妈带他，几乎是我妈带大他的，那时我和爱人刚参加工作，都想干出个样子来，赢得领导的重视，一心扑在教学上。只有晚上或周末能见到孩子，才有时间带他玩，其实，跟留守儿童差不多，初期的教育重任当时落在了老娘身上，老娘也是个大忙人，儿子也就是自生自灭一样的自己玩。到了上幼儿园时，扔进了一个没有文化没有理念的农村妇女开的幼儿园，每个月65元的学费。现在我们夫妻很后悔，当时该送他上好一点的幼儿园了，至少能养成一些好的习惯。
3.孩子不擅长也不爱学习
父母学习天赋好，智商高，悟性好，却并不代表孩子就一定会遗传到这种好学基因。当孩子智商一般、悟性一般、对学习兴趣一般时，他就会不擅长学习也不爱学习。这种时候，他的父母无论是多么厉害的教师，都很难把他们的学业拯救起来，如果孩子本身愿意全身心投入，那么还有可能保持学业正常水平。否则，他们是不可能因为有稀缺的优质师资资源，就在学业上逆袭。