对基础教育改革的建议：
一．中小学生负担过重的根源在哪里？
统一高考的考题难度越来越大，设及的内容也越来越多，有导数方面的，有空间解析几何方面的，有概率方面的，有奥数竞赛方面的。
同时，部分大学的课程压入高中，高中的部分课程压入初中，初中的部分课程压入小学，从幼儿园就开始进课外辅导班。
如果在幼儿园就输在起跑线上，就不能进好的小学，没有好的小学基础就不能进好的初中，没有好的初中基础就不能进好的高中，在统一高考中就会差分，高考差一分就落后几百人，差一分就进不了好的大学，不是好大学毕业就会找不到好的工作甚至就业都会困难。
这一条龙的连锁反应，谁敢输在起跑线上？谁敢在统一高考前不拼命？关系到学生一辈子的特别重要的事情谁敢不重视！
二．中小学不能施行素质教育的根源在哪里？
中小学的课程太多，没有时间安排有关素质教育的有关内容，这仅仅是一方面的原因。另一方面的原因在于中小学自身的竞争也很激烈。
教育部门现在搞出一套竞争管理的套路，就拿初、高中来说吧，学校的排名主要看升学率，升学率高就会招收更多的好学生，就会吸引更多的好教师，就会获得更多的办学资源，办学就会处于良性循环之中，否则办学会陷入衰败循环；
中学校长自然懂得这个道理，于是就要求教师竞争，教师竞争主要看班上学生的考试成绩；教师为此一般都采用学生多作业多考试的办法；学生课间不能休息，中午不能休息，晚上只能睡5-6个小时，学生整天在疲倦中应付学习。大家一定懂得，在这种紧张的局面下怎么可能去搞素质教育？
三．为什么部分大学课程要压入中学？
回顾一下我国统一高考增加难度的过程就清楚了。特别是改革开放后，我国经济发展需求大量的建设人才，于是教育部将教育市场化，首先在生源和经费方面搞市场化，教育市场的规模变得热闹起来；
后来，教育部希望快速地培养、选拔出更多的优秀人才，基于“少年班”的启发，教育部认为青少年的潜力还可以挖掘，于是尝试在高中逐步地增加了一些“极限”和“求导”的内容，理由是，进入大学后的学习会更加方便；
这种尝试被教育部肯定且落实在高考中；后来这种局面愈演愈烈，高中学习和高考都增加了不少内容，题目难度也加大了。