一.我们得让孩子觉得学习是自己的事。
下面我和大家一块分享一个案例，希望大家从中悟出解决这一问题的关键。（案例略）通过案例我们悟出：问题的关键在于“放手”。有的家长可能有疑问，我们放手了孩子能行吗？不知道家长朋友们有没有注意到这样的一个现象，电视上经常播一些节目，一些家长因为疾病或其他的一些原因陷入困境，家里的孩子五六岁就能扛起家里的大部分责任，料理家务照顾病人。还有许多女孩子没出嫁的时候家长总担心做不了这干不了那，其实我们看，大部分的姑娘不都变成了过日子的好手了吗?人的潜力是无穷的，关键是只有你放手后他的这种潜力才能激发出来。
下面，我就分别针对这两种情况谈一些具体的管理技巧。
（一） 对初入学孩子的管理技巧。
1、 对于刚入学的孩子因为他们的内心还没有可以不完成作业的概念，另外也因为低年级孩子对老师的高度认同感。我们没必要对孩子的作业严防死守，我们要做的是告诉孩子，放学后应该完成作业，如果不完成作业老师会批评的。但是需要提醒的是家长一定要和孩子一块商量好写作业的时间，并且在孩子第一次完成作业及时给予表扬和鼓励。如果孩子偶尔忘记写作业我们应该学会善意的委婉的提醒。
2、适度关注解决障碍.大家要注意我们的这种帮助，不是直接的告诉孩子答案而是给孩子提供解决问题的方法。
3、引导比直接指出错误更利于提高孩子的学习自信心。（写错字的例子）让孩子把自己写的字和正确的字比较，自己找出错误并加以改正，这样既培养了孩子细心的好习惯，孩子又得到了成功的喜悦和父母的赞赏。
（二）问题孩子的管理技巧
因为这一部分孩子的自信心和自我管理能力已经被长期的惰性所代替，而且他们与家长和学习已经形成了一种对抗的态势。
1.我们首先要做的是融冰。
家长首先要放下自己的架子和孩子坦诚交流，承认自己的教育失误和对孩子造成的伤害，并认可孩子的闪光点和自我管理能力。并和孩子约定家长慢慢放手孩子逐步自己管理自己。这样做的目的首先让孩子感到家长的关爱和坦诚从而乐于接受和配合家长的意见和要求。
2. 必要的引导必不可少。
因为这样的孩子已经放任自流了很多年，一下子要求他们按部就班地做一些事情，一方面他们不知道怎么去做，另一方面他们也缺乏坚持下去的动力和耐力，那么做为家长我们一方面要在改变之处带领孩子制定合适的计划。所谓的“合适”就是不要一下子对孩子要求的过高，过严，而是有一个由松到严，由少到多的过程。家长要通过提出合乎孩子情况的要求让孩子初步品尝完成任务的喜悦，然后再循序渐进。
另一方面当孩子对学习表示出不耐烦和抗拒的时候，家长应该在理解孩子的基础上，巧妙帮助孩子坚持下去。这里所谓的“巧妙”不是我们过去的逼迫甚至暴力。而是用变通的方式让孩子在不反感的情况下完成必须要完成的事情。
3、在问题孩子的改造过程中，一些父母容易犯三个错误：心急、过多关注孩子的不足、缺乏坚持。（案例略）
二.我们如何让孩子在学习上拥有主动性。
（一）我想说每一个孩子其实都是有主动管理自己的能力的，那些不会主动学习的孩子，他们的主动性是让我们的家长给弄丢了。下面我和大家分享一个案例（略）大家想一下长此以往，一个付出却得不到认可的孩子，他还愿意主动付出吗？分析
（二）有的家长肯定要说“我的孩子根本就一点主动性都没有，你让我怎么夸他呀（故事）从这个故事中我们可以悟出什么？孩子的主动性是如何激发出来的，你的认可和肯定会让孩子更愿意表现自己超越自己，你的急功近利的指责和批判则是孩子主动性缺失的罪魁祸首。聪明的家长要懂得为孩子创造赏识的机会。不可避免的孩子的惰性已经形成在改变的初期可能存在着举步维艰的情形。这时我们一方面要懂得低起点小步伐地前进，给孩子获得自信和得到表扬的机会。另一方面当孩子完不成学习任务的时候，我们千万不要全盘否定孩子的努力，而是应该在充分肯定孩子努力的情况下，告诉孩子我相信你下次可以比这一次做得更好。孩子不放弃就是好样的，我们就有继续前进的机会。有的家长可能心理要想，你这不是教我们无原则地夸孩子吗？我想说恰恰相反，我们不但有原则而且是有科学的原则。我们要把握的原则是最低限度孩子不能长时间的后退，比如他今天没有完成学习任务，在我们讲清道理和鼓励下，依然表现欠佳，我们应该考虑的就不该是如何夸奖孩子，而是应该如何调整方案唤起孩子配合的热情。另外，我们把握的原则是自信心主动性的激发，永远比表面上学东西的多少更重要。（活泼孩子和木讷孩子的形成）最后我想说的是，家长朋友们一定要明白孩子就是孩子，每一个孩子犯错误是在所难免的，对于孩子的错误我们应该有一棵宽容的心，我们应该懂得包容孩子给她改过的机会，只要你对孩子充满信心，孩子就不会再犯同样的错误。
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