1.家庭教育是最重要的一步。大家都知道孩子会模仿父母的行为， 大部分霸凌的同学，其家长也多有暴力行为。还有就是父母要多关心孩子多与孩子交流，霸凌行为多发生在初高中，正是因为孩子正处于青春期，本来就是性格养成的关键时期。如果父母疏于对孩子的关心，孩子或许会通过一些极端手段来获取对他们的关注。2.学校管理不能无作为。学校管理层不能怕麻烦。不能对学生的诉求视而不见，要积极处理相关的问题。同时对学生加强相关方面的教育。给学生多多的做思想工作。3.学生该怎么做。如果你正在经历校园暴力，请不要觉得丢脸，及时告诉老师，家长寻求帮助。如果你发现别人正在经历校园暴力，不要正义感爆棚的上去伸张正义。同样的映给老师反映给小姐领导。保护好自己是最重要的。
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第1个回答 2022-12-17
表现的自信一些
欺凌者往往会寻找那些表现出不安，恐惧和自卑的孩子作为目标。受害者的反应，比如是昂首挺胸还是垂头丧气，甚至连他们的语调都能暗示孩子是否容易成为攻击的目标。更重要的是，教孩子们表现出自信，有时比教他们反抗欺凌者来的更加简单有效。有些孩子就是骨子里没有自信，如果他们试图在口头上提出反抗欺凌，一般都以失败告终。
●保持眼神接触
要教孩子如何进行坚定的眼神交流，并且用非语言的方式告诉欺凌者“别闹了”。眼神交流传达的是自信和自尊。如果被欺负的孩子能够直视对方的眼睛，那么欺凌者更有可能退缩。通常，欺凌者寻找的目标是焦虑、不安、时常低头或避免眼神接触的人。教育孩子不要成为那样的人
●摒弃受害者思维
当孩子长期处于不公平对待时，他们会开始习惯性地觉得自己是个受害者。长期处于这种思维模式下，孩子们的行为方式也会更加偏向受害者性。这是一种恶性循环，孩子们也会逐渐将世界视为一个不公平的地方。
需要让孩子认识到的是，成为欺凌的受害者并不能定义他们是什么样的人。另外，为防止产生受害者思维，要避免在情感上陷入孩子的不适中。虽然移情和理解很重要，但家长应该尽量避免同情。相反，要帮助孩子们找到摆脱困境并度过难关的方法。
●保持坚定果断
欺凌者往往会寻找那些表现出不安，恐惧和自卑的孩子作为目标。受害者的反应，比如是昂首挺胸还是垂头丧气，甚至连他们的语调都能暗示孩子是否容易成为攻击的目标。更重要的是，教孩子们表现出自信，有时比教他们反抗欺凌者来的更加简单有效。有些孩子就是骨子里没有自信，如果他们试图在口头上提出反抗欺凌，一般都以失败告终。
●保持眼神接触
要教孩子如何进行坚定的眼神交流，并且用非语言的方式告诉欺凌者“别闹了”。眼神交流传达的是自信和自尊。如果被欺负的孩子能够直视对方的眼睛，那么欺凌者更有可能退缩。通常，欺凌者寻找的目标是焦虑、不安、时常低头或避免眼神接触的人。教育孩子不要成为那样的人
●摒弃受害者思维
当孩子长期处于不公平对待时，他们会开始习惯性地觉得自己是个受害者。长期处于这种思维模式下，孩子们的行为方式也会更加偏向受害者性。这是一种恶性循环，孩子们也会逐渐将世界视为一个不公平的地方。
需要让孩子认识到的是，成为欺凌的受害者并不能定义他们是什么样的人。另外，为防止产生受害者思维，要避免在情感上陷入孩子的不适中。虽然移情和理解很重要，但家长应该尽量避免同情。相反，要帮助孩子们找到摆脱困境并度过难关的方法。
●保持坚定果断
第2个回答 2022-12-16
校园欺凌，不知从何时起，屡见不鲜。而受害者与加害者身上总有一些引发我们思考的问题。
先说受害者吧！《替罪羊》一书中作者曾提出一个观点。当一个人的受难标记，带的越多，他就越有可能大难临头。简单来说，当你家中无背景，成绩特别好或者差，长相出众或奇怪。与周围人格格不入，这可能就是霸凌的开始。在受害者身上，加害者们，仿佛看见了原罪一般。无论你是否有做错什么，你抬头看他是错。你不看他也是错。而受害者往往对此忍让。从而使加害者变本加厉。受害者由于原生环境就缺乏权威的保护，缺少安全感。由于产生对权威的信任。从很难从权威处获得保护和帮助。这部分受害者对老师和父母产生极大的不信任感。所以很难得到帮助。另一部分受害者。由于先天智力或身体的缺陷。容易遭受校园欺凌。俗话说“柿子挑软的捏”。大抵也是这样吧。
就拿亲身经历的事情来说吧！初中时班上有个智力不太正常的男孩。班上的男孩女孩都爱欺负他。班上的男生指使他去偷家中的财物。不去就被班上的男生围着打。偷完之后他奶奶找到学校来。当着全班的面暴打那个男孩。以极尽恶劣，粗鄙的话辱骂他。我仿佛看见了他原生家庭的悲哀。他极其脆弱，敏感。班上曾有女生对他进行友善的问候。它会如同受惊的小兽一般飞快走开。那一刻，谈不上是同情，还是感伤，抑是悲凉。身为旁观者的我，也无能为力。围观者各有各的生活。谁也不会为了与自己利益无关的事多费力气。
再来说说加害者，加害者大部分都是无意识。他们只是认为这样做很好玩。只是没有正确价值观的引导，所做的事情带有对受害者不可逆转的伤害力。或者说加害者认为自己高高在上，可以控制或者审判一切。他们认为自己有权利去处决任何他们所认为违反他们体制内的人。而大多数被欺凌的人会慢慢产生自我怀疑。觉得自己存在问题。进而否定自己，陷入一个层层叠叠的恶性循环。另有一部分加害者，他们是自己心理扭曲，或者妒忌心理严重重。受不得见不了，一直默默无闻的人名声大噪。其他的人更是将快乐建立在别人的痛苦之上。以满足自己生活的平淡。关于加害者与受害者的讨论。也许过于浅薄，片面甚至有些偏激。但我只想找出它们的特性。引出大家的注意。家长应对孩子的教育重视。老师应对学生重视。如何使得我们的孩子不成为校园欺凌的受害者和加害者。这需要引起我们的思考，更需要引发社会的关注。在大范围，大体制下。如何减少或者杜绝校园欺凌，我们还有很漫长的路要走。
先说受害者吧！《替罪羊》一书中作者曾提出一个观点。当一个人的受难标记，带的越多，他就越有可能大难临头。简单来说，当你家中无背景，成绩特别好或者差，长相出众或奇怪。与周围人格格不入，这可能就是霸凌的开始。在受害者身上，加害者们，仿佛看见了原罪一般。无论你是否有做错什么，你抬头看他是错。你不看他也是错。而受害者往往对此忍让。从而使加害者变本加厉。受害者由于原生环境就缺乏权威的保护，缺少安全感。由于产生对权威的信任。从很难从权威处获得保护和帮助。这部分受害者对老师和父母产生极大的不信任感。所以很难得到帮助。另一部分受害者。由于先天智力或身体的缺陷。容易遭受校园欺凌。俗话说“柿子挑软的捏”。大抵也是这样吧。
就拿亲身经历的事情来说吧！初中时班上有个智力不太正常的男孩。班上的男孩女孩都爱欺负他。班上的男生指使他去偷家中的财物。不去就被班上的男生围着打。偷完之后他奶奶找到学校来。当着全班的面暴打那个男孩。以极尽恶劣，粗鄙的话辱骂他。我仿佛看见了他原生家庭的悲哀。他极其脆弱，敏感。班上曾有女生对他进行友善的问候。它会如同受惊的小兽一般飞快走开。那一刻，谈不上是同情，还是感伤，抑是悲凉。身为旁观者的我，也无能为力。围观者各有各的生活。谁也不会为了与自己利益无关的事多费力气。
再来说说加害者，加害者大部分都是无意识。他们只是认为这样做很好玩。只是没有正确价值观的引导，所做的事情带有对受害者不可逆转的伤害力。或者说加害者认为自己高高在上，可以控制或者审判一切。他们认为自己有权利去处决任何他们所认为违反他们体制内的人。而大多数被欺凌的人会慢慢产生自我怀疑。觉得自己存在问题。进而否定自己，陷入一个层层叠叠的恶性循环。另有一部分加害者，他们是自己心理扭曲，或者妒忌心理严重重。受不得见不了，一直默默无闻的人名声大噪。其他的人更是将快乐建立在别人的痛苦之上。以满足自己生活的平淡。关于加害者与受害者的讨论。也许过于浅薄，片面甚至有些偏激。但我只想找出它们的特性。引出大家的注意。家长应对孩子的教育重视。老师应对学生重视。如何使得我们的孩子不成为校园欺凌的受害者和加害者。这需要引起我们的思考，更需要引发社会的关注。在大范围，大体制下。如何减少或者杜绝校园欺凌，我们还有很漫长的路要走。
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