1 . 追问孩子“然后呢？”
当孩子说出一件事时，我们最好多去追问追问他，因为追问的过程，就是他想象的过程，也就是他思维发散的过程。
比如孩子喝完饮料后剩下一个空瓶子，我们可以问他“要把瓶子放去哪里呢？”孩子可能会回答扔掉，我们可以追问他，扔掉后它会去哪里呢？
当孩子顺着你的引导去思考、去想象的时候，大脑运转的同时，思维能力也会不断提高。
2 . “一物多用”训练
我们可以经常跟孩子玩一个小游戏，就是猜用处，譬如我们可以询问孩子某样东西的作用，让孩子尽可能多的去回答。
例：我曾经问班上的孩子，砖头能有什么用，孩子们说了很多，能盖房子、能垒城堡、能打坏人……但我依然不肯罢休，鼓励他们再想想，结果收获了有趣的答案：踩在脚下能长高、能锻炼爸爸的肌肉、能被劈成两半……
原有的已知认识往往会让我们陷入思维的死胡同里，但孩子们思维相对灵活，因此通过这个训练可以冲破思维枷锁，尽可能多的去发散。
3 . 造句练习
多跟孩子玩造句游戏，譬如练习“因为……所以……”、“如果……将会……”，如果想增加一点难度的话，也可以试一下“如果不，那么就”的造句训练。
一方面，这样的练习不仅能理清孩子的逻辑思维，还能引发孩子的发散性思维，如果单纯造句对孩子有些困难，我们可以这样协助孩子：
比如可以问孩子：如果明天下雨，那么会发生什么事？然后引导孩子去多方位思考。
4 . 图形训练
我们可以利用卡片或者手绘，让孩子猜猜画的是什么。
譬如我们可以画简单的一个圆，然后问孩子这是什么、像什么，孩子的答案可能会千奇百怪：像桃子、像芒果、像脑袋、像我妈妈的镜子……
是的，我们要的就是多种多样的回答，孩子能想到的越多、回答的越多，就说明思维发散的越好。
5 . 故事训练法
这个游戏有三种玩法，第一种是讲完一个故事后，让孩子自己往下编，可以用“故事讲完了，你觉得还会发生什么事呢？”来引导孩子。
第二种玩法是几个小朋友在一起进行接龙，老师或家长编个开头，让第二个小朋友继续编，第二个小朋友说完后，第三个小朋友接着第二个小朋友的结尾续编，以此类推。
第三种叫推翻法，即改变故事中关键的转折点，然后让孩子思考：如果没发生这件事，那又会是怎样的一个结局呢？
6 . 让脑筋“急转弯”
根据孩子的年龄和理解事物的能力，可以适当的跟孩子玩脑筋急转弯的游戏，题目要从简单开始，不易过难。
猜题开始前，最好跟孩子说明，题目的答案只要想得到的都可以说出来。
如：什么东西比蚂蚁的嘴巴还小？
答：蚂蚁吃进去的东西。
第一部分为学习能力的核心基础， 包括“类比发现观察力、耐心细致专注力、视觉听觉注意力”
第二部分侧重于右脑功能区的相关思维训练，包括“想像创意创新力、形象逻辑记忆力、空间色彩感知力”
第三部分侧重于左脑功能区的相关思维训练， 包括“数学逻辑运算力、规律推理分析力、语言理解表达力”
“生活百科学习力”为单独模块，以生活常识、百科知识、情商德育、学习方法及学习力为主要内容。
在实际教学中，十大思维以其内在固有的模块顺序和学生个性化的思维递进来进行教学设计，是一项集思维能力和学习能力循序渐进同步提升的训练课程。
要启示儿童，便要从他们的好奇心开始。例如，许多时候，老师或家长听到像为什么会下雨，便觉得可笑，并立刻把对的答案告诉他们。这对于培养和发展儿童的能力是十分不利的。儿童听了新的解释并且可以背诵出来，但是仍不知道大人们讲的为什么会是对的。甚至会造成负面影响，他们会因答案错而感到沮丧，不敢再尝试解答难题，只依赖别人告诉他们。
为了培养儿童的创造力，最好的方法是引导他们思考，引导他们在思考中变通，寻找推论后所得出的结果。若希望引导儿童放胆提出新意，必须令儿童们感到无论他说什么，不但不会被取笑，还会得到尊重和鼓励。在这种轻松愉快的气氛里，儿童的自信心便会渐渐培养起来，当心情轻松愉悦，又很自信时，思考才有新意。许多发明家都是在这种环境中培养出来的。本回答被网友采纳