一、从近3年的教师招聘公告来看，大部分学校在招聘教师时，对是否是 师范专业基本不做要求，只要通过笔试面试，就能成为编制中的一员，和师范生享受同等的待遇。 不过对所学专业还是有一定要求，比如语文老师大多要求汉语言文学 等相关专业。 此外，从教的选择面比较广。非师范生考教师编，可以先奔着省直市直努力，暂时考不上，可以去 考区县，如果区县的竞争也很激烈，可以考虑特岗教师，完成服务期并且考核合格后，可以按当地情况入编。
如果暂时没考上教师编，又想积累教学经验，还可以选合同制教师。 由此可以看出国家始终是鼓励支持非师范生加入教师队伍的，非师范生依然是教师行业的有益补 充。而且三级教师教育的跃升也可以看出踏入教师行业的学历条件也是在不断提升的。所以非师范 生伙伴儿在努力考教资证的同时，还要进一步深造学历，为自己将来踏入教师行业增加更多的“底牌”。
二、所以完全不用考虑财政方面的问题，相反，教育会为国家财政节省出一笔钱，这笔钱在相当长的一
段时间里会越来越多。
我个人的预测是，五年以后，职业教育发展的春天就到了。十五年以后，中国学术、科研的质量将
迎来井喷！
教育，将逐渐回归其本质。说明一个问题！教师资格证越来越火啦！时间就是最好的答案！更深层次说明教师行业的吸引力也
越来越强啦！这既是教师队伍建设改革发展成效显著的体现，同时也是社会发展趋势的体现！
国家支持非师范生从教。教育部在答复《关于修订教师法有关条款，取消师范生报考
教师资格的规定的建议》时，明确指出鼓励非师范生从教，并给予非师范生“扩大了优质教师资源
的增量，有力地促进了教师队伍质量和水平的提升”的高度评价。国家的大力支持，让从教的大门
向非师范生敞开。
其次，学校欢迎非师范生任教。
三、我认为目前我国教育的目的，兴国强国只是其一，更重要的是维持社会的稳定。 目前我国的教育年限拉的太长，从幼儿园到本科毕业要19-20年，其中语文英语政治历史等科目的 知识是一再重合的。这说明想把人培养到本科学历水平根本用不到这么多年，完全可以减少教育年 限。 然而把教育年限拉到这么长是正确的，教育年限每减少一年，社会上就会多出上千万的毕业生，而 目前的就业市场不可能做到每年都吸纳上千万的毕业生。
这么多毕业生往好听了说是待业，不好听 了说就是无业游民，年复一年，社会上数以千万的无业游民对社会稳定而言是一个巨大的威胁。 为什么我说“小班教育”的时代要来了呢，因为我国的出生率已经肉眼可见的逐年下降了，不难预 测到，不远的未来会有一大批学校会倒闭关门。而且随着学生生源的减少，教师队伍的选拔与裁撤必定也是良币驱逐劣币。 当学区房、入学等需要摇号抽签时，教师多多益善，有能力的就教考试科目，没能力的就去教音体 美，就去教劳动，就去行政岗，就去打印室，就去管食堂宿舍，就去门卫室看大门！ 当学生生源成为宝贵资源时，应聘上岗教师的资格就需要摇号抽签了。
四、通过国家支持“薄弱”、“双师”型、“示范”培训等一系列举措，让教师的综合素质，综合能力
都有了一定程度的提高，尤其是建立了教师培养培训基地，为国家输送了更多高素质的人才，也让
教师这个行业更具获得感和吸引力！
另外据所知，乡村教师支持计划深入推进，各地深入推动实施乡村教师生活补助，乡村教师
工资收入持续增加，也同样吸引着更多的教师到边远贫困的乡村小学和教学点任教。
我曾经就是支教队伍中的一枚，当时支教条件的艰苦依然历历在目，两层小楼，夏天没有风扇，冬天没有暖
气，办公室和小厨房合二为一，教室间隔的泡沫板，隔音效果非常差。而今学校已经重新盖了三层
小楼，有了明亮整洁舒适的教学环境，即便是支教也有了很好的住宿条件，实现了从之前的“留不
住”到现在“愿意留”的转变，而且期满后还可以走绿色通道选调到市区，是曲线救国的不错选
择！
五、编制标准的达标意味着很多地方学生多，在编老师少的问题得到了一定程度的解决。记得我当时支
教400多个学生，总共加上支教的3-4个老师，整个学校在编的老师只有10个，编制根本不够，也不
均衡。而现在这个问题已然解决，编制放出，在近年来也招录了一大批年轻教师作有益补充了，也
让学生学的安心，让更多的未来教师有了更多的“考编”机会。
职业发展是需要动力的，比如中小学设立正高级教师职称，以前小学教师想评高级教师简直是天方
夜谭，而现在就不一样了，只要符合条件，通过自身的努力，有一大波老师都有正高级职称评定的
机会啦！而且以前高校教师职称评定难度很大，需要层层上报，有的时候还会石沉大海，而现在下
放到学校机会也会更多一些啦，之前就出现过有些纠结教师的伙伴儿因为担心将来评职称难望而却
步，而这个顾虑现在也被慢慢打消啦！
如果能找到合适的工作岗位固然好，然而以严峻的就业形势来看，考教师可能已经是当下稳定性最
强、待遇最好、性价比最高的选择了。
总的来说，因市场的波动、疫情影响，一些中小型企业不堪重负，不得不破产倒闭裁员的不在少
数，正是因为见证失业的风险，也让越来越多年轻人意识到一份稳定工作的重要性。教师职业工作
稳定，薪资水平、社会地位也在不断提高，也吸引越来越多的伙伴儿选择加入教师队伍。
教师岗位和职称改革方面，中小学设立正高级教师职称，深化中等职业院校教师职称制度改革，将高校教师职称评审权下放至学校，畅通教师职业发展通道。
十年来，国内先后评选出2675项国家级教师成果奖，评选出712名国家教学名师，培养227名名师名校长，打造364个职业教育教学创新团队，建立401个全国高校黄大年式教师团队。