“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。
下面，我就在数学课堂教学中如何使学生主动学习，谈一些粗浅的体会。
一、让学生主动参与学习数学，激发认知兴趣。
例如，在教学三位数乘两位数时，我这样设计：先将原题改成“月星小区有15幢楼，平均每幢楼住44户。月星小区一共住了多少户？”学生可以很轻松地解决这个问题。然后将次题改成例题。学生就会有很高的学习兴趣，主动投入到学习新知中去。再通过学生练习的反馈，新旧知识的比较。进一步帮助学生掌握三位数乘两位数的方法。象这样为学生体验成功创设条件。能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。营造享受成功的情境。
二、培养学生获取知识的能力，激发学习主动性。
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。
教学“解决问题的策略数学”时，在学生读完例题后，启发学生：我们可以采用什么样的方法帮助我们理解这道题的含义呢？先让学生自己选择方法。学生有列表的，有画图的。最后通过比较，使学生进一步理解题意从而解决问题。教学时要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
三、为学生创设充分发思考空间，让学生在自主学习中勇于创新
新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力。让学生在自主探索中力图创新，学会创新。
教学“用计算器探索规律”时，我努力作到还学生以自由思考的时间和空间，允许学生在小组内互相商量，鼓励学生说出自己的想法。谁对谁错？教师没有把自己当“评判者”而是让学生交流、探讨，逐步明确知识内涵，教师只是参加学生的讨论，并适时加以点拨。书记学生在探究的过程中得意最大限度地发挥各自的自主性和潜在的创造力。
四、创设民主和谐的课堂教学氛围
l．教师与学生平等。
课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
2．努力拉近与学生间的心理距离。
教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。
3．尊重、理解、宽容每一个学生。
教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中
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