3-4岁幼儿语言发展特点

Question

如题所述

Answer 1

【3-4岁孩子语言发展特点】

三到四岁是孩子语言发展的飞跃期，此时他基本已经掌握了母语的全部语音，词汇量增加的非常之快，可以用简单的语言和家长或同伴实现无障碍交流。只不过由于大脑前庭功能以及口腔内肌肉张力的发展还不够成熟，他还没有达到想到就能立刻说出的程度，所以在叙述时还不怎么流畅，有时还会出现断断续续，语序颠倒，甚至口吃的情况。而且他的很多发音可能也不是特别标准，不过没有关系，给予他正确的语言环境，让他多说，多练，这些终将不是问题。另外，此时的宝宝特别喜欢听故事，经常会缠着家长给自己讲故事，有时还喜欢学着故事里的动物叫，并会运用自己的想象来编一些情节十分离奇的故事。总之，这时候的孩子真的特别爱说话，就算是自己一个人玩，他也常常会自言自语说个不停。

所以，想要提高孩子的语言能力，家长就应该在平时为他创设轻松的谈话氛围，多和他交流互动，只有在这样的氛围中，孩子才会想说，愿意说，才会体验到说话的乐趣。否则，压抑的环境只会让孩子因紧张而无法正常发挥，甚至出现说话颠三倒四，口吃等情况。除了刻意和孩子交流，在玩游戏时，或在各种生活场景中，也要有意识地多问孩子问题，让宝宝多思考多表达自己的想法。

另外，家长平时闲来无事也应该多给孩子讲讲故事，并引导孩子复述一些简单的句子。因为对这个阶段的孩子来说，听故事不但可以丰富词汇量，还能提升语言理解、记忆以及表达的能力。不过，讲故事也是有技巧的，如若家长只是干巴巴地把故事情节给念出来，孩子很容易觉得枯燥而失去兴趣，甚至昏昏欲睡。相反，只有家长声情并茂把故事讲得丰富有趣，才能让宝宝投入其中并印象深刻。所以，家长要注意挑选符合孩子年龄特点的故事，并多多借助表情和手势来更形象的表达。

Answer 2

1、看图讲话。

3岁半之前，孩子的语言词汇增加的速度会很快，看图讲话是一种丰富孩子词汇的实用而简便的方法。爸爸妈妈可以充分利于孩子现有的图书，根据图片与孩子一起做看图说话的游戏。比如说，先让孩子形容书中的角色，'是谁'，'是布奇'，'他在干什么'，'吃苹果'，'什么样的苹果'，'是个又大又红的苹果'，'什么味道的'，'又酸又甜的'，'香不香'，'苹果很香'，然后家长把这些分开的小段连起来成为'布奇在吃一个又酸又甜又香的大红苹果'。接着让孩子跟着复述几遍，然后争取自己说出来。在平时生活中，家长也要充分利用各种机会来随时随地进行语言训练，丰富孩子的词汇。

2、利用儿歌。

儿歌生动形象，通顺易懂，富有节奏感，这些特点都是被孩子易于理解与接受的。家长要善于将儿歌融入生活，使儿歌生活化，比如在等公共汽车时，看着马路上的车水马龙，可以与孩子一起说：“小汽车，往前跑，安全带，要系好。”“出租车，带小帽，一招手，它就停。”“公共汽车到站了，大家都来排好队，前门上，后门下，关好车门出发了。”

3、利用故事。

利用儿童文学作品来培养孩子的语言表达能力也是一种不容忽视的重要方式。孩子在与家长的亲子共读过程中，在温馨、宽松、自由的语言环境中，其语言的各方面能力及兴趣才能得到更好的发展。3-4岁的孩子已经能够认识到图书里许多神奇、有趣的东西。他们已经开始从喜欢看单一画面发展到喜欢看连续画面，尤其喜欢看内容熟悉，有重复情节的简短故事书。他们常常是一边翻书一边自言自语。图书，对3-4岁孩子来讲是十分有价值的语言学习工具。因此，家长在平日里的亲子共读过程中要充分地利用这一工具，引导孩子有发现的阅读图书。在阅读的过程中，同样也不用追求故事的完整性，跟随着孩子的注意力，随时随地鼓励孩子用自己的语言进行描述，并且可以与孩子一起进行角色扮演阅读、动作模仿、根据书中的内容引申出游戏等丰富多彩的形式，这样更能够符合这个年龄段的孩子动静结合的特点。

Answer 3

幼儿的言语主要是口头言语，三到四岁幼儿语言发展可以从语音、词汇、语法及口语表达方面了解这个阶段的特点。

①语音特点：三到四岁是培养儿童正确发音的关键期。在正确的教育方式下，4岁能基本掌握本民族的全部语音，但有些发音还不太准确。

②词汇特点：3岁幼儿词汇量约为1000～1100个，4岁幼儿词汇量约为1600～2000个。幼儿期是人一生中词汇量增长最快的时期，更是词汇增长的活跃期。这个时期幼儿词类范围也在日益扩大，会从一些具体词汇到可以掌握一些抽象或概括比较高的词。

③语法特点：从一些简单的几个字，到三四岁可以说一些复合句子，也从一开始的陈述疑问句发展到了祈使句、感叹句等。

④口语表达特点：从一开始的你说我听，发展到这个阶段就形成了独白语言，同时语言也更连贯。这个时期主要的特点是孩子会出声的自言自语。这是一种向更高级语言形式过渡的语言，最常见是孩子一边玩说话。

了解一些特点后，我们可以在生活中不断提高幼儿的言语能力：

①创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。

②家长良好的言语榜样。

③把言语活动贯穿于幼儿生活的方方面面。

④在教育中提醒老师关注幼儿语言表达。

提供几个语言游戏：

①读书给孩子听。读什么读多少都交给幼儿决定，家长要读的有声有色，时不时停下来跟孩子交流。

②玩角色扮演。根据幼儿喜欢的故事，带上头饰或拿玩偶一起表演故事。

③打电话游戏。亲戚朋友或爸爸妈妈，都可以专门给幼儿打个电话，让幼儿学习交流。

④找话题聊天。外出、超市、博物馆等，都会看到一些小事情，问问幼儿如果是你你怎能做。或者换成是书里动画片的某个人物，她会怎么做。本回答被网友采纳

Answer 4

幼儿的言语主要是口头言语，三到四岁幼儿语言发展可以从语音、词汇、语法及口语表达方面了解这个阶段的特点。

①语音特点：三到四岁是培养儿童正确发音的关键期。在正确的教育方式下，4岁能基本掌握本民族的全部语音，但有些发音还不太准确。

②词汇特点：3岁幼儿词汇量约为1000～1100个，4岁幼儿词汇量约为1600～2000个。幼儿期是人一生中词汇量增长最快的时期，更是词汇增长的活跃期。这个时期幼儿词类范围也在日益扩大，会从一些具体词汇到可以掌握一些抽象或概括比较高的词。

③语法特点：从一些简单的几个字，到三四岁可以说一些复合句子，也从一开始的陈述疑问句发展到了祈使句、感叹句等。

④口语表达特点：从一开始的你说我听，发展到这个阶段就形成了独白语言，同时语言也更连贯。这个时期主要的特点是孩子会出声的自言自语。这是一种向更高级语言形式过渡的语言，最常见是孩子一边玩说话。

了解一些特点后，我们可以在生活中不断提高幼儿的言语能力：

①创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。

②家长良好的言语榜样。

③把言语活动贯穿于幼儿生活的方方面面。

④在教育中提醒老师关注幼儿语言表达。

提供几个语言游戏：

①读书给孩子听。读什么读多少都交给幼儿决定，家长要读的有声有色，时不时停下来跟孩子交流。

②玩角色扮演。根据幼儿喜欢的故事，带上头饰或拿玩偶一起表演故事。

③打电话游戏。亲戚朋友或爸爸妈妈，都可以专门给幼儿打个电话，让幼儿学习交流。

④找话题聊天。外出、超市、博物馆等，都会看到一些小事情，问问幼儿如果是你你怎能做。或者换成是书里动画片的某个人物，她会怎么做。

Answer 5

育儿知识：3-4岁孩子的特点，他们原来是如此的不同