第1个回答 2023-05-18
思维是一种概括的、间接的反映形式，是在感性认识的基础上借助言语实现的，它的发生、发展较晚。严格地说，一 岁前的儿童没有思维。在这一时期，儿童的认知活动是一些运动性的和知觉性的活动。 大约在第二年年初，才出现一些初步的概括性活动。两岁以后，随着言语的发展，开始以游戏的方式来模仿成年人的活动，假想自己是某一社会角色。但这时儿童的认知活动主要还是在动作中进行，是属于直观（感知）性的认知活动。儿童掌握言语以后，思维才逐渐摆脱对动作的直接依赖，可以凭借 事物的表象进行思考。但在整个学前期，儿 童由于知识经验有限，因此，常常用自己的 经验去解释周围的事物，用自己的想法去代 替客观规律，其认知水平是片面的和肤浅的。大约从学龄初期开始，才出现真正的抽象思维。据研究，抽象思维能力也不是一次完成的。它是通过具体一抽象一具体……螺旋式上升的。通过螺旋式运动，就出现了少年时期、青年时期的抽象逻辑思维水平，以 及辩证逻辑思维水平。形式逻辑思维和辩证 逻辑思维是青少年思维发展的两个阶段。