学习目标：
第一、能正确认读“怎”、“独”等12个生字，通过选字入句练习，区分多音字“得”的不同读音。
第二、通过教师讲授示范，正确书读写“玩”、“很”2个会写字。
第三、联系上下文了解“独自”、“静悄悄”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳”、“踢足球”等动宾类型词语。
第四、借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
学习重点：
利用已学加一加、换一换的识字方法识记生字，学习利用汉字形声字特点识记生字的方法。联系上下文了解“独自”、“静悄悄”等词语的意思。联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。
学习难点：
学习利用汉字形声字特点识记生字的方法。图文结合，联系生活实际，了解课本内容，体会独处的乐趣和与别人相处、游戏的快乐。
教学方法：
联系生活实际法，图片法，读中感悟
学习方法：
自主阅读法、观察对比法
教学准备：
学生预习课文，教师制作教学课件PPT。
课时安排：
两课时
教学过程：
一、激趣导入，烘托快乐氛围
1.出示表情图，看到图片，想到什么词语？
2.学生书空与老师共同书写：快乐
3.回忆生活中哪些事情让你感受到快乐？
4.观看生活中同学们活动时的快乐图片，营造快乐氛围。
5.补齐课题，用换偏旁的方法识记“怎”字，全班齐读课题。
二、检查预习，学习会认字
1.教师介绍本文作者，关注到文章是一首诗歌。
2.PPT出示，回顾家庭预习要求。
3.同桌互查预习情况。
4.教师PPT出示文章小节序号的标注和生字词的圈画，集体对照。
5.检查学习生字词
①出示会认生字词（学生自渎，开火车读）
②去掉拼音读词语（开火车读，随机指读）
③关注多音字“得”，在句子中选择正确读音练习。
交流识字方法识字
①请同学交流好的记字方法（加一加，换偏旁，编顺口溜）
②提示用形声字的方法识记汉字：跳、绳、讲、排、运，关注偏旁和字义的联系。
③利用图片，重点引导“篮”字中，竹字头和字义的联系，体会形声字的特点和汉字的有趣。
6.夺红旗，挑战读单个生字，巩固识字。
三、整体感知，细读一二小节
1.教师范读课文，读好句子中的停顿。
①听教师范读
②抽出文中三个长句子，借用标注停顿符号，读好句子的停顿。
2.指名分节读课文,思考：课文里的小朋友为什么感到快乐呢?
3.集体交流初读感受。
4.用填空的方式初步把握文章主要内容，渗透怎么都快乐的含义。
过渡朗读填空后的内容，问大家喜欢几个人玩，简单交流。
5.学习第一节:
①课件出示第一小节:指名读(思考积累和注意的词语)。
②交流想要积累和注意到的词语。
积累静悄悄，找同义词安安静静；和前面刚学过孤单进行对比，理解独自的意思，体会一个人玩的乐趣。
③说说文中写到的一个人可以玩的游戏，交流一个人还可以干什么？
积累动宾结构的词语，读，通过学生自主发现，做动作体会动词的特点。
穿插：课间休息活动
你来比划，我来猜（学生看着大屏出示的动词比划动作，教师背对黑板来猜）
④我们一起读读这个小节,读出独自一人的乐趣。
6.学习第二小节：
①学生自读第二小节。
②请同学展示读，强调跷跷板中“跷”的读音。
③提问：两个人能玩什么？指导朗读书中的内容。
④两个人还能玩什么？请大家也来当个小作家，学习书中的句子来说说。学生练习，交流。教师相机点评，调动孩子们学习书中语言的兴趣。
四、写字教学：
①诵读执笔，写字姿势歌。
②观察“玩”字的结构，强调“王”字做偏旁时的变化。
③师生一起书空笔顺。
④教师一笔一划领写，学生描红，仿写，交流组词。
⑤用同样的方法学习“很”字，强调“竖提”一笔。
五、板书设计：
7、怎么都快乐
