时代的推进，促使了许多企业纷纷致力于学习型组织的建设，也让在线学习平台成为了企业学习的重要工具。
但如今市面上的在线学习平台非常之多，而一个优质的学习平台，应该具备功能多样性、课程内容丰富、数据智能分析性等特点，满足员工在线培训学习的丰富体验，还能让员工自主安排培训学习的时间，使学习更加灵活，高效完成员工学习任务。
而平台功能的多样性大致可以参考如下：
1、信息管理功能：企业在线学习平台可以按照部门、岗位创建多层级分类管理员工，组建完整的组织架构体系；可使用Excel格式模板批量导入员工信息，或设置账号注册字段信息，让员工自主注册账号参与考试；若员工数量比较少，可以直接单个添加，这样每个员工都能够获得一个独立且唯一的帐号，用以参加培训学习。
2、自主规定培训学习时间范围：平台中，企业管理员能够设定培训课程学习的有效时间段，员工只有在设置的时间段内能进入学习。
3、多种学习参加方式：企业能选择员工参加培训课程学习的方式，有免登录、免登录+口令和账号登录学习三种。免登录学习能设置员工参加时需要填写的信息字段；免登录+口令学习在免登录学习的基础上，添加了数字口令，学校能自定义数字口令，员工只有填写正确信息和口令才能进入学习；账号登录学习能指定员工参加，只有被指定员工能通过账号密码进入学习。
4、学习完成条件：企业在线学习平台有无条件学习、达到课程学习、通过课程考试的完成课程条件设置。无条件学习：员工的学习时长不受限制，能随时随地自由学习。达到课程学时：员工学习的总时长要超过学校设定的分钟数，或者员工学习完所有的章节，并达到每章设定的学时。通过课程考试：在达到课程学时的基础上，员工还要通过学校创建的课程关联考试才算完成课程，能通过员工的考试结果来检验学习的效果。
5、培训相关参数设置：能设置学习监控，也就是禁止员工拖动视频进度条播放、禁止员工复制图文课件内容、设定时间弹出防挂机提醒；能限制员工只能使用手机进入学习，可以有效保护课件；能允许员工在学习时进行评论和答疑，增加交流互动；还能设置课程积分，员工只有通过课程才能获得。
6、像课程内容丰富：平台可以在线组织创建多个培训课程进行学习，能够对课程进行无限层级分类创建，方便管理和查找课程；还能够自定义课程的章节，上传图文、视频、音频、PDF文档等多类型的课件，丰富的课件内容能增加员工对培训学习的兴趣和积极性。
图文课件：可在系统自带的编辑器里创建文字课件，支持图片上传；
文档课件：支持PDF格式的各类文档；
视音频课件：支持mp4、mp3、oga、webm视频格式。
7、对于数据智能分析性：企业在线学习平台实时追踪每位员工的学习时长、学习进度、状态、是否通过考核等数据。并且对还未参加培训的员工会进行缺席统计，在统计内能查看到具体的缺席人员名单，通过名单可以进行培训提醒。也能根据数据反馈及时调整培训进度，为企业负责培训学习的人员降低工作难度。
企业选择在线学习平台主要可以从以下几个理念出发：
1.在线学习平台是培训学习，不是IT技术，选择时不可本末倒置。主要考察该供应商有没有企业培训实践背景和经验，纯粹IT技术公司，很难提供切合企业培训需求的在线学习平台解决方案以及相关咨询和服务。
2.在线学习平台的真正用户是员工，而不是采购部门或HR部门。
企业实施在线学习平台作为对员工的培训和发展支持，除了满足企业利益之需外，还要考虑能否提升员工的利益。重点考察该供应商的课程设置、质量、数量和课程形式。课程是否围绕企业业务实战进行开发设计;是否权威，如由著名的讲师讲解、并得到广大企业认可的则佳;课程的数量和覆盖面是否能满足不同员工个性化学习的要求;课程形式是否适合成年人学习的偏好(据调查统计，绝大多数成人学员最接受以视频为主的课程形式)。
3.在线学习平台管理系统(即LMS)要适合企业培训的实际情况。
要能够与企业培训管理流程相配套，有效保障企业培训效果。主要考察供应商的LMS是否是用企业培训的流程和语言去设计的，不要被太超前的、“花里胡哨”的不实用功能所迷惑，也不要去尝试一个功能十分简陋或者操作习惯不符合培训管理者工作思路和习惯的LMS，要衡量该培训管理系统(LMS)能否提供给企业培训管理者充分必要的信息和管理工具，具备能够获知和管理学员“学以致用”情况的功能和允许上传、管理企业自有课件、内部学习资料的尤佳。
4.要能充分发挥在线学习平台跨地域、即时性的先天优势。
低成本、跨地域、即时性，是在线学习平台形成的理由。企业在选择时切勿忽视要选择能够充分发挥这些优势在线学习平台解决方案。随着企业的发展和社会信息化程度的推进，您的企业可能会分散地域办公，您的员工可能会需要在家、在旅途中、或在任何地方任何时间进行学习、学习交流和知识更新，如果选择只能在局域网上运行的在线学习平台系统，就会面临很大的使用局限性，无法满足动态发展的需要。另外，还要关注供应商是否能提供在线学习平台在互联网上运行所必须的服务，包括网络带宽和服务器资源、技术支持等，且必须费用低廉。
5.在线学习平台解决方案中的使用咨询、培训和服务也同样重要。
企业在选择时不但要关注产品本身，还要关心该供应商能否提供必要的使用咨询、培训和长期专人服务、在线服务等。在使用过程中是否会发生一些问题并不重要，重要的是发生了问题后能不能得到及时的解决和全面的支持。这些可以通过企业的实力、知名度以及售前服务质量来进行评估。(以上摘自:企大在线学习平台官方网站)本回答被提问者采纳
授客在线学习平台是一款根据学习环理论而设计的E-learning在线学习平台，借助在线学习平台，学员可以实现随时随地的网络学习；网络在线学习平台从多个环节紧扣整个学习过程，在不同的学习环节配合相应的教学策略，从而达到事半功倍的效果。
根据培训战略选择培训平台应用深度
每个机构的培训战略都不相同, 决定了在线学习系统的应用深度. 譬如对于一个50人左右的小企业,
培训内容可能较为单一, 可能只是针对某一具体领域进行具体的培训, 他们不需要建立系统的课程体系, 不需要进行上下级单位的流转互动; 而对于一个几万人的大型机构,
可能需要对各类职员进行对应的系统培训, 因此需要建立完善的课程体系, 考评体系, 并且支持各层次分支机构的参与管理.
因此,
需要针对具体机构的具体培训战略选择适度的平台.
2. 降低平台与资源的耦合程度
一个优秀的在线学习平台不一定提供课程资源,
但必须接纳所有的课程资源.
很多机构在购置课程资源的同时直接购置附加的Elearning平台, 但牺牲了平台的扩充性,
灵活性.
你可以采用授客专业的Elearning平台, 然后再向平台中添加购置的各类资源. 如: pdf, flash,
mp4等等格式的文件, 同时还需要支持符合标准的课件包.
3. 资源复用
对于同一门课程(Subject),
可能每年或每个季度都需要开设具体的课程(Course)进行培训学习, 因此, 对于Subject的教学资源, 应该在每个Course下自动的呈现.
并且不同的课程之间可进行资源共享.
4. 强调反馈评估
对于所有参与培训的个体/单位/课程或资源,
都应该可以接受个体的评估评价, 只有广泛适时的收集反馈信息才能够不断的促进培训的发展。
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学习不是一个阶段性的行为，我们处在一个终身学习的时代。对企业来说，有组织、有计划、系统的正式学习不可能彻底解决员工的技能改善问题，要鼓励员工进行终身学习，必须要把学习纳入人才培养的范畴。那在“移动线上”的时代下，如何推进企业员工学习呢？
一、学习时间个人化
学习时间个人化的意思是，不必再像传统学习的那样，大家只能在规定的时间里进行学习，现在利用快考题在线学习平台就打破了固定学习的模式，可以在自己想学习的时候打开快考题的网站就可以进行学习，任意时间、任意地点、只要有网络的地方就可以满足你学习的想法。
二、互动方式自由
在平台上发生的学习交流是线上的、无需面对面的交流，企业需有目的的建设平台上的更加融洽的互动氛围，使平台具备一种轻松、自由的交流环境。这是从心理成本的角度来说的，企业环境下学习平台中所体现的心理成本可以理解为员工由于平台环境的原因导致的消极情绪、情感体验，使企业付出学习环境沉闷、互动性不强、培训效果不佳、员工知识素养难以提升、工作效率低下、个人绩效、企业绩效下降等的代价。
三、学习一体化服务
企业环境下，线上学习不是一种单一导向为主的培训教学模式，快考题在线学习平台运营者与员工是紧密联系的，从员工注册、登录平台到员工逐渐对平台产生一种学习习惯或学习依赖，在这个过程中，运营者均需积极观察、调研、分析员工的学习情况，以便了解员工的需求变化，再者根据员工的反馈信息，及时制定个性化的培训措施、采取培训策略或启动培训项目。
移动时代，利用新型线上学习方式，提升企业员工的学习，为企业培养更多的技术人才，快考题为企业和员工助力。
从设计上来说，系统应该是时刻能反应企业的精髓的。这不光是logo、颜色，更重要的是企业的核心精神。
从功能上了说，除了标准的功能外，系统更应该是模块多样化、灵活性强、易更新的。
可以听听这个专题采访：
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NDU5OTk1OQ==&mid=2649226668&idx=1&sn=389a0fa9a2dfaad1c87bb5459b3bc72f&chksm=be9618d489e191c243046fdf4388a90d3e9cdce0994a12f9471af10c2c015c160b86b95e161c#rd