简述人文主义教育的特征

Question

如题所述

Answer 1

文艺复兴时期的人文主义教育形成了与中世纪教育截然不同的基本特征。

第一，人道主义。

人道主义教育虽是并不完全排斥宗教教育，但是由于高扬人性，重新恢复了人的尊严，重新确立了人的价值。

人文主义始终把人，人的天性的自由发展，当做教育的最后目的。

“完人”概念的提出，充分反映了人文主义教育的这种人道主义倾向。

在人文主义教育家看来，如何使人在社会生活中发挥作用，出人头地，如何使人的潜力得到充分发展。

如何实现人的价值，如何使人更充分地享受生活，这才是对人的教育所应考虑的基本问题。

教育应当以人为中心，以人为目的。

以此为出发点，人文主义教育家确立了以德育、智育、体育和审美教育为主的教育内容。

第二，古典主义。

对古典人文学科的了解成为取得社会地位的重要条件之一。

第三，自然主义。

人文主义教育中之自然主义特征不仅表现在思想方法和学术研究方法中的以引证自然取代引证《圣经》的做法，更重要的是表现在人文主义教育家极力反对人的天性和个性的压抑，主张人应该按照自己的自然本性生活，根据人的天性进行教育、并使天性得到自由的发展。

具体言之，人文主义教育家强调受教育者的兴趣，要求欲望和自由，重视对新的教育方法的探讨，以便更好地促进受教育的天性发展。

第四，世俗化。

人文主义教育以人和现世为目的人文主义教育,则由于开办了大量世俗学校而打破了教会在教育中一统天下的局面。

第五，贵族化。

第六，变革性。

人文主义教育是西方教育历史上的一次重大变革。

由于复兴了古典文化，由于对中世纪教育进行了重大改造，由于创办了一系列新型的学校，特别是由于提出了一系列崭新的教育思想，人文主义教育完成了教育中的重大革新。

这场革新的深刻意义在于，它实现了从中世纪教育向近代教育的转折，并为西方近代教育的发展奠定了坚实的基础。

Answer 2

（1）学校不再局限在培养神职人员，而是为了培养懂得世俗学问、有人道主义精神、有德行和能为社会进步而献身的人。有些学校甚至把培养具有资产阶级事业家的品质，有礼貌，仪态端庄大方，身心健康，具有开拓精神的资产阶级绅士作为自己的培养目标。
（2）相信知识、学问和文化在促进道德提高、社会改良与人类进步方面的作用。
（3）拉丁文、希腊文成为学校的主要课程，古典文学在学校课程中占有重要地位、历史、地理被列入学校课程表。有些学校，将数学和洗染科学作为重要学习内容。
（4）把游戏、体育视为教育的必要组成部分，提倡人的身心健康发展。
（5）宗教道德教育逐渐解体，开始提倡人道主义、乐观主义、热爱自由、追求和平等以及合理享乐等新的道德观。尊重儿童和反对体罚成为一些教育家的强烈要求。
（6）古代教育家亚里士多德提出的根据儿童生理和心理特点进行教育的主张被重视，并逐渐付诸实践。
（7）理论联系实际，向大自然学习，利用实物、直观教具进行教学等思想被提出并在实际中运用。
（8）空想社会主义教育思想产生，以及教育与生产劳动相结合思想最初提出。