把文章写生动具体的绝招
打动人的往往是细节,只有把重点部分写详细、写具体了,让读者如见其人,如临其境,才能给读者留下深刻印象,并产生共鸣,受到感染.
怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病,把作文写得具体生动呢?绝招如下：
一、多问“怎样”或“什么”
（一） 把一句话写具体
1、把一句简单的话写具体
比如：狗儿跑了
这是一局完整的话,但不具体.如何把它写具体呢?方法是：多问“怎样”或“什么”!狗儿为什么要跑?（看见了蝴蝶）这是一条怎样的狗儿?（小花狗）它是怎样跑的?（箭一般地追了过去）
它从哪儿跑到什么地方去了?（从我身边追到草丛中去了）好,我们来把这句话写具体：
小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶,它箭一般地从我身边追了过去.
（马上练习）
下面是几句不具体的话,请你想像话中的情景,然后用多问“怎样”或“什么”的方法,根据想像的内容把话写具体.
1、如果加上的词语是表示时间、地点、属于、数量、形状、颜色的,句子的以上就会更加具体.
2、如果加上的词是形象化、有感情的,句子就不但具体,而且生动、优美
蝉儿叫了.______________________
她哭了._________________________
他笑了._________________________
以上讲了把句子写具体的方法,是多问“怎样”或“什么”,然后在句子中加进一些词语.怎样加呢?
第一种,在名词前面家“……的”
巧计：的→（联想）白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”
什么叫名词?表示事物的词叫名词
如：一张脸 一只麻雀 一棵白桦树
数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词
在名词前面用问“怎样”的方法,加进适当的修饰成分,可以把话写具体：
例1、公园里有一棵（高大的）白桦树.
怎样的? 名词
加进的词
第二种,在动词前面加“……地”
什么叫动词?表示动作的词叫动词.
巧计：地→联想土地→在土地上劳动必定要动→动词→动词前面用“……地”
在动词前面用问“怎样”的方法,加进恰当的修饰成分,也可以使句子表达的意思更具体,更生动.
例1、她害怕了,（呜呜地）哭起来.
怎样地? 动词
加进的词
例2老山羊（轻蔑地）看了狼一眼.
怎样地? 动词
加进的词
马上练习
观察一个小动物,把它的动作写下来,要写具体.
（ ）
2、把一句复杂的话写具体
⑴把过程写具体
有时,一个意思比较复杂,要用几个句子才能写清楚.比如写“谁干了什么”,干的过程是分几步完成的,这时我们就要按时间的先后,用问“之后,怎样呢?的方法,把事情的过程写具体.
例1小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡.
之后,又怎样呢 接着写具体
绝招：还是多问“之后”或“什么”
⑵把特点写具体
例1、象海豹的皮肤是棕褐色的,小脑袋,大身子,又肥又大,一双大眼睛
是怎样的? 接着写具体 是怎样的?是怎样的? 接着写具体 是怎样的
老是泪汪汪的.
接着写具体
绝招：还是多问“怎样”
马上练习
写出你熟悉的一个人或一个动物的特点,要写得具体
⑶把条理写具体
例1、我挤上了车,车上的人特别多.
（接力法）
接力法：我们在本书的第____页中讲过.这种方法,在写景、状物或叙事时,经常要用到.用这种方法,有利于写清条理.
马上练习
用“接力法”将下列词语写成一句话.
房间 书桌 文具盒 铅笔
把情节写具体
作文时,怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢?绝招仍然是：
用多问及格“怎样或“什么”的方法来扩展情节.
例如：有些同学常写出这样不具体的文章：
“有一次,我在教室里做作业.做着,做着,遇到了一道难题.我做不下去了,这时我的同桌就耐心地帮助我.最后,我把那道难题做出来了.”
其实,只要我们多问几个“怎样”或“什么”,就可以把内容写具体了.如：“我”碰到一道怎样的难题?“我”是怎样对待这道难题的?难题做不出时,“我”的心情是怎样的?同桌是怎样帮助“我”的?他对“我”是怎样说,又是怎样耐心指导的?“我”是怎样开窍的“等等.通过这一系列的自问,可以唤起作者对当时生活情景的回忆.从而在脑海中呈现出一副具体生动的画面：
当我做到第三道应用题时,我想了很久,就是不知道该怎么做,我把题目看了一遍又一遍,几乎是一个字一个字的推敲,可不知怎的,脑子像打了个结似的,一点也不开窍.
眼看天色一点点暗下来,我心里急得火烧火燎,这么晚回去,妈妈又要追根问底了.唉!这时,同学王英见我对着本子发楞,就走过来关心地问：“你哪道题不会做?”我指着那道令人讨厌的难题,无可奈何地说：“喏!”她仔细地看了那道题目,默默地想里一会儿,然后轻轻地问我：“这道题目要求我们什么?”我望着她的脸,摇了摇头.她指着题目最后一行字提醒我：“你看看这句话是什么意思?”我看着她指的地方仔细想了想,忽然明白过来,情不自禁地脱口而出：“要求张家彬街道每户储蓄多少元.”“对啊”她语气也兴奋起来：“那么要求平均数,只要……”“拿总数除以户数.”我不等她说出来就抢先回答.她笑着点点头：“对,那你看这道题还难吗?”
经她这样一启发,我完全明白了,高兴地拿起笔,“刷刷刷”地做了起来……
看,多问“怎样”或“什么”扩展情节的方法,威力有多大!
当然,用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节,也要有选择.与观点（中心）关系密切的需要详写,可以用这种方法来扩展；反之,需要省写的地方则不不必写
运用多问“怎样”或“什么”的绝招,将原文一扩充,这样就把当时的环境,人物心情、动作和语言都展现出来了,让人有了如见其人、如临其境的感觉.这就叫把作文写具体了!
二、分解法
1、分解“过程”
把事情的发展经过分解成几步来写,将重点部分详写.请看下面的作文：
懂事的小景景
正午,天气热极了.突然,我听见 隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃,她妈妈同意了.
这时,我也觉得口干舌燥的起来,也拿出1元向冷饮店走去.奇怪,小景景为什么拿了两根雪糕,不进自家却向她家隔壁跑去?我要去看个究竟.
原来,小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶.
我的眼睛湿润了.小景景值得我学习.
这篇短文写得好吗?平淡无奇.
什么原因?还是因为写得空洞、笼统,没有把其中的人和事叙述具体.
为了、把这篇文章写得具体、生动,我们可以把文中的事件分解成几步来写（使用上面刚学过的“多问”‘怎样’或‘什么’的绝招）：
① 开头,要记得扣题.
② 中午的天气是“怎样”的热?
——描写环境,烘托故事
③小景景是“怎样”要钱买雪糕的?
——写出语言,表现景景的性格特点.
④ 景景是“怎样”给奶奶送雪糕的?奶奶的表现是“怎样”的
——场面描写,突出人物的神态和语言.
⑤ 看到这一切,“我”是“怎样”想的?
请看下面修改后的作文：
懂事的小景景
我常常听人夸奖隔壁5岁的女孩小景景非常懂事,今天亲眼所见的一件事,让我对人们的夸奖更加信服了.
中午,太阳像一只火球挂在空中,炙热的光焰炙烤着大地,一切寂静无声.突然,我听见小景景在央求妈妈买雪糕：“妈妈,好热呀,我想吃雪糕!”
“你自己拿钱去冷饮店买吧!”
“噔噔噔……”一阵快乐的脚步远去.
我忽然也觉得口干舌燥起来.对,我也买根雪糕来降降温.我起身向冷饮店走去.
小景景已拿着两根雪糕回来了.奇怪,她怎么没进家门,却朝隔壁的小屋走去?我好奇地转身跟过去,想瞧个究竟.
“奶奶,吃雪糕!”小景景边说边把一根雪糕递给那位孤寡老奶奶.
老奶奶伸出颤抖的双手,接过雪糕：“小景景,你对奶奶太好了,这叫奶奶怎么过意得去呀!”
“这没什么.奶奶,您吃吧!”
我的心头一热：多懂事的小景景啊,难怪人们都夸奖她!
开头扣题.中间部分把小景景想吃雪糕——买雪糕——送雪糕的过程分解开写,条理清楚.详写了“送雪糕”,重点突出.这样,小景景可爱的形象就活灵活现展现在大家面前了,作文也就生动、具体了.
2、分解“阶段”
要把一次大型的活动写具体,绝招是把整个活动分解成几个阶段来写.比如《记一次校运会》无论这个活动开展几天,都可以把它分解成
“开幕式”
“正式比赛”
“闭幕式”
三个阶段来写.“正式比赛”是要写的重点,又可以按比赛的主要项目分类来写.
这样写来,就会具体清楚.
3、分解“场面”
面对一个庞大的场面,你如果感到无从下手,可以把“大场面”分解成一个个“小场面”.
比如写《丰富多彩的课外活动》,就可以把整个“大场面”分解成如下一个个“小场面”来写：做游戏的场面,打兵兵球的场面、打篮球的场面、唱歌的场面等等.
这样写能得具体,写出条理.
4、分解“动作”
第13界世界杯足球赛四分之一决赛时,在阿根廷队对英格兰队的一场球赛中,超级球星马拉多纳的一个漂亮的进球,不仅使场内的观众欢呼若狂,也使电视机前的小球迷如知如醉.
有位小同学想把这精彩的射门纪录下.然而,当他打开日记动笔写的时候,却只有非常笼统的一句话：
马拉多纳带着球,飞速冲向球门,猛地一脚,把球踢入了网底.
怎样才能把一连串的动作写具体呢?同样采用分解法.把一连串动作分解成若干个动作,然后对每个动作都作具体描写,最后把每个动作按一定的顺序连起来.
拿上面举的例子来说,我们可以回忆当时的情景,把进球的全过程先作动作分
① 接到传来的球
② 用腿一颠
③ 球挑过对方球员的头顶
④ 马拉多纳飞速插上
⑤ 避开守门员
⑥ 进球
然后再想想每个动作的具体情景,最后把这一连串的动作连起来,就成了一段具体的描写：
马拉多纳在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球,习惯地用大腿轻轻一颠,将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶,然后飞速插上,将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶,然后飞速插上,接着以灵活逼真的假动作一连晃过对方四名后卫的阻击,最后避开已经扑到跟前的守门员,几乎连人带球一起撞进网内.
同学们,“分解法”就是这么简单,它能帮助我们把看似复杂的经过写具体、写清楚.
三、写亮细节
细节,是指人物活动的细小的情节.它虽细小,但能“以小见大”,使文章更具体,更生动、更有效地突出观点.
要写亮好细节,我们必须做到三点：
1、做个敏锐的有心人,仔细地观察生活.对人物的言行举止,要像用放大镜去观察一样,看个清清楚楚.
2、学会从观察到的大量的材料中,提炼出最能表现观点的细节,认真刻画.
3、要学会剪裁.根据表现观点的要求,舍去无用的情节,刻画有用的几点.
举例：
作家袁鹰爷爷的《渡船》,讲的是一位年轻的妈妈抱着患重病的孩子乘渡船回家,旖旎渡船上人们的关心,后来正好遇到人们盼望的那位大夫,给孩子看了病.
这件事既没有任何惊险的情节,也没有一点儿热闹的气氛,只是发生在渡船上的一件小事——我们经常见到的小事,而且,作者也没有用华丽的词藻,但却生动地表现了人与人之间相互关心、相互帮助的新风尚,扣住人的心弦,给人以很深的教育.这是为什么呢?主要是作者注重了细节的刻画.
《渡船》中有这么几处细节刻画：
1、刚上船,年轻的妈妈“愁眉不展,眼睛里噙着泪水”,她怀里的孩子“沉沉地睡着”,“尽管这样,妈妈还是把他贴在胸口,生怕被江风吹着,被水花溅着”.这是着重对妈妈神态和动作的细致刻画,使人们知道孩子病情严重,妈妈十分担心.
2、当渡船上的人们对孩子饿病情议论纷纷,有人提出请大夫看病时,“年轻的妈妈眼色里开始流露出希望的喜悦”.这个细节描写把妈妈转忧为喜的心情刻画得入木三分,也使读者送了一口气.
3、有人说：“谁知他今天不在家”时,“刚刚散去的愁云,又在年轻妈妈的额上聚拢来.她茫然若失地望着那位大婶……”
4、写渡船过了河心,人们看到了对岸渡口上的陈大夫时,“年轻的妈妈拍着自己的孩子,嘴轻轻地动着,好像在对孩子说些什么.奶奶忍不住喊了一声‘谢天谢地’”.在两处的细节刻画,都是扣人心全弦、十分感人的.
由此可见,刻画好细节是多么重要啊!
四、学会描写
用叙述的方法把事情的发展经过写具体,还只能算是立起了一个骨架,要把作文写得既有骨架又有血肉丰满,还要学会描写才行.
外貌描写
人物描写 语言描写
描写包括 动作描写
环境描写 心理描写
场面描写
1． 人物描写
这一部分的内容,我们放在下册的《写人有诀窍》中讲
2．环境描写
写人物,不仅要写好他的语言和行动,还应当把他们放到一个特定的环境去写.
环境描写,对写好人物,起着重要作用,具体如下：
①为人物的行动作铺垫
我们知道,要写好人物,总要选择典型的事例来表现他的特点.为了让典型事例有凭有据,令人信服,常常需要把人物所处的环境交代清楚.
如第九册课文《小英雄雨来》的开头：
晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着许多芦苇.河边有个小村庄.芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层层的白雪.风一吹,鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞了起来,把这几十家小房屋都置在柔软的芦花里.因此,这个村子就叫芦花村.12岁的雨来就是这村的.
这段环境描写,写出了雨来家乡的美丽.这样美丽的家乡谁不爱?如果有人胆敢来侵略这片美丽的土地,生活在它上面的人能不憎恨他并和他作殊死斗争吗?其中写河中大片的芦苇,是我为表明雨来为什么会有那么好的水性,为什么可能在敌人的眼皮下跳进河里死里逃生的.
② 烘托气氛,表现人物的心情
有的环境描写的目的,是为了烘托气氛,表现人物的心情.如：
走进烈士陵园,郁郁葱葱的松林之间夹着一条洁净的饿石砌甬道,两旁苍松翠柏伸展出苍劲的枝丫,发出萧萧瑟瑟的响声,仿佛在向苍天呼唤着烈士的英灵,烈士饿墓碑像战士的队列般整齐,墓上嵌着烈士的遗像,镌刻烈士的英名.
这段对墓地环境的描写,烘托出庄重、肃穆的气氛,寓情于景,情景交融,既表达了少先队员对革命先烈的缅怀、敬仰之情,也使读者受到强烈的感染.
③睹物知人
环境描写不光是指自然风光,也包括人物衣、食、住、行等方面的,描写.这种生活场景的描写,能够很好地表现人物的个性个品质,有睹物知人的工效.
例如第十一册课文《一夜的工作》中,有这样的一段描写：
一天,总理办公室通知我到中南海政务院去.我走进总理的办公室.这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已.
堂堂一国总理,工作环境竟是如此简陋!这些描写,有力地刻画了周总理艰苦朴素的人民公仆形象.
3、场面描写
场面描写,是指在某一时间、某一点点,众多人参与发生的特定事件中某一生动画面的描写.
场面描写离不开写人,但“一个人”难以构成场面,只有“众多的人”参与的共同活动才能构成场面.比如：
时间：春天来了,地点：同学们到郊外去植树,
众多的多人：植树时,有的同学挖坑,有的同学端水,有的同学运树苗.
这就形成了一个劳动生活的画面,也就是场面.
我们的生活中,有各种各样的场面,作文中也常常需要写场面.怎样写场面呢?
①写清背景
背景,是指活动场面发生的时间、地点、环境.把这些交代清楚了,人们才知道场面是在怎样的情形中发生的.比如：
今天,风和日丽,蓝天如洗,将有30个代表队参加的全国第一界“简妙作文杯”现场作文大奖赛将在风景如画的我校隆重举行.
这段活动发生的时间（今天）、地点（我校）环境 （风和日丽,蓝天如洗、风景如画）等全部交代明白了,让人对活动的背景有了一个清楚的了解.
②点面结合
即先概括地写整个场面（略写）,随后把镜头的焦点集中在一个或几个具体的典型人物身上（详写）,这样就有面有点,有略有详,重点突出了.
如课文《十里长街送总理》中的场面描写：
天、灰蒙蒙的,又阴又冷.长安街两边的人行道上挤满了男女老少.路那样长,人那样多,向东望不见头,想西望不见尾.人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩戴着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向.一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着一棵老树,焦急而有耐心地等待着.一对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着六七岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望.一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩,踮着脚望着,望着……
这段场面描写,先概括地写了整个场面,而后突出了老奶奶、一对青年夫妇、红领巾等典型人物,面点结合,给人以完整而具体的印象.
③写出气氛
气氛,是指在一定环境中给人的某种感觉或呈现的某种景象.任何场面都有气氛,写好了气氛,就能定准场面的情感基调.气氛应与场面的性质相照应.如上面《十里长街送总理》的场面,就呈现出肃穆、凝重、沉闷、悲伤的气氛；游戏的场面,就呈现出喜悦、欢乐的气氛；比赛的场面,就呈现出紧张、扣人心弦的气氛.如比赛场面：
下半场比赛开始了,左边锋李作胜带球突破对方的防线,在底线附近向门前传,不想被对方后卫接住,一脚踢了回来.我在禁区内接住了球,传给易鹏.他带球连过两人,起脚远射.球在空中划出一道弧线,贴着球门的横框飞入网窝,“进了!”队员们高兴得跳起来,彼此挥手致意.场外人群沸腾起来,喝彩声、叫喊声、拍手声……各种各样的声音汇在一起.
这里,写出了紧张的气氛,生动地再现了足球赛进入高潮的情景.由于气氛写得好,让人有身临其境之感.
④按序描写
场面是由人、事、物、景组合起来的的综合画面,不可能一笔全写出来.因此,就要安排一个合理的顺序.一般来说,应由面到点,先写总体气氛和场面,随后写运动员的表现,最后写观众的反应.
今日收获
1、我知道了,打动人的往往是___________.只有把___________部分写详细、写___________了,让读者如见其人、如临其境,才能给读者留下___________,并产生_________,受到___________.
2、我掌握了把文章写具体的四大绝招：
①___________.②___________.③___________.④___________.
3、“分解法”分为：
①分解“_______” ②分解“_______” ③分解“_______”
④分解“_______”
4、细节,是指___________.它虽然细小,但能“_______”,使文章更__________、更__________、更有效地__________.
5、描写,包括______描写、______描写、______描写
人物描写,有包括______描写、______描写、______描写、______描写.
6、环境描写的作用有：
①__________________________
②__________________________
③__________________________
7、场面描写离不开写________,但“________”难以构成场面,只有“________________”参与的共同活动才能构成场面.
8、怎样描写场面呢?
①写清______；②______结合；
③写出______；④______描写.
9、今天,我学会了一些把文章写具体的绝招,我会写出一篇很棒的作文,题目是《难忘的校运会》.
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