作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的《胖乎乎的小手》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
（一）活动激趣，揭题引文
1.看手：叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
2.画手：请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3.夸手：说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
1.借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2.读完后，说说读懂了什么？
3.补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
（三）逐段细读，识生字
1.听老师范读，勾划生字。
2.拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
3.出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示：
换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字：
张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
（四）朗读指导，感悟文意
1.朗读第2.6自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2.创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
（2）指导分角色朗读：
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色，朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
1.出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话。
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
（六）课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
【教材简析】
这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。
全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。
【设计理念】
生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。
【教学目标】
1、认识13个生字，会写6个字。
2、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。
3、自主积累词语。
4、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。
5、朗读课文，背诵课文。
6、说说你的一双小手能做什么事。
【教学重点】
识字写字，朗读课文，感悟课文。
【教学准备】
生字卡片，CAI课件。
【教学时数】
2课时。
【教学流程】
一、看“手”──激趣导入
1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：
图上画的是什么?这双小手长得怎么样?
师随机板书：
“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。
设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。
2、揭题，读题，指导读好停顿：
胖乎乎的小手。
二、用“手”──初读识字
1、看图说话引出第一自然段，指导读顺：
⑴ 你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?
引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。
⑵ 你能看着这张画说一句完整的话吗?
引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。
⑶ 老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗?
课件出示第一句话：
师范读、领读。
⑷ 学生自由练读体会：
同桌互读互评。
⑸ 指名读，学生评议：
指导读准“了”字和“画了”这个词。
⑹ 多种形式巩固读。
设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。
2、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：
⑴ 妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?
请小朋友听老师读课文。
师范读：
生听、看、指。
⑵ 你们想和老师一样读课文吗?
那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!
学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音：
可试拼音节。
可问小组成员。
可请教老师。
教师巡视辅导。
三、评“手”──精读感悟
1、精读第二自然段，感悟兰兰对妈妈的爱：
⑴ 课件出示第二句话，指名读、评：
在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。
设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。
⑵ 分组、分男女生巩固读，读准读顺。
⑶ 妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗?
学生尝试有语气地朗读：
体会妈妈的心情，感悟兰兰的.勤快与讨人喜欢。
⑷ 指名读、评：
在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。
⑸ 分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。
设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对兰兰的喜爱。
2、精读第三自然段，感悟兰兰对爸爸的爱：
⑴ 学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。
⑵ 同桌互读互评。
⑶ 指名表演读、评：
读出爸爸对兰兰的喜爱、夸奖。
⑷ 齐读。
3、精读第四自然段，感悟兰兰对姥姥的爱：
⑴ 师范读、领读：
句子相对较长，不认识的字较多。
⑵ 生自由试读，读通顺。
⑶ 指名读，评：
引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。
设计说明：引导学生在观察、比较中记忆“眼睛”字形，了解“睛”的读音变化，在具体语言环境中学习生字，激发兴趣，提高效率。
⑷ 用读前两段的方法，体会姥姥的心情，尝试读出姥姥对兰兰的喜爱和夸奖。
⑸ 表演读、巩重读。
四、说“手”──整合延伸
1、你喜欢这双小手吗?为什么?能带着喜爱的语气把全文连起来读吗?
使学生在受到兰兰勤快的感染下，用朗读把内心体验表达出来，自由有感情地读全文。
2、朗读：
⑴ 指名表演读：
全班评价交流。
⑵ 齐读。
3、你的小手能做什么事?将来想做什么事?
设计说明：在说话训练的过程中，使学生受到爱家庭爱家人的教育，理想教育。
五、动“手”──巩固写字
1、开火车认读生字卡片。
2、给生字找朋友，组词说话。
3、指导在田字格里写生字：
⑴ 学习新笔画：
弯钩、横折。
⑵ 师范写“手”，生观察书空，掌握书写笔顺笔画。
⑶ 观察“手”在田字格里的占格，练习书写。
⑷ 学写“了、上、下”，方法同上。
设计说明：此环节紧扣“小手”，激励学生认真写字，看谁的小手最灵巧，最能干。将教学的每一环节与课文内容紧密相连，丝丝入扣，促使学生养成认真书写的习惯。
【学习目标】
1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。
【教学重点】
认识生字，会写6个生字。
【教学难点】
激发学生帮助长辈的愿望和行为。
【教学过程】
一、猜谜语、活动激趣，导入新课
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。
(出示：小手的图片。)
师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?
(学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)
师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。
(请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)
师：这是一双什么样的小手呀?
学生回答：(胖乎乎的小手。)
出示课题。
师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。
师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。
二、 初读课文，整体感知
师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。
1、学生读课文，老师巡视指导，要求：
用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。
(学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)
2、指名朗读：
师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。
指名读：
学生评价，再读。
3、全班齐读这段。
4、同桌互读：
师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。
三、细读课文，理解感悟
1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?
学生回答。
师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。
(出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)
2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：
(认读生字“喜”。)
⑴ 说说你打算怎么记住它?
⑵ 学生回答。
⑶ 找朋友齐读。
3、细读课文：
⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?
师：大家都喜欢它的小手是因为什么?
(学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)
师：她的小手为大家做了哪些事情?
出示句子：
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。
指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：
拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。
当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：
指名认读。齐读。
⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：
指名读。
出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。
学生自由说。
师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：
指名读，并评价。
师范读，齐读。
师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。
出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。
(学生读。)
师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。
师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?
(学生模仿。)
师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?
出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!
指名读，评价。
齐读。
师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。
点击生字：
“替”、“给”、“帮”字变成红色。
师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。
师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?
进行句式训练：
学生用喜欢的字来说话。
师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。
师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!
三、指导书写
1、师范写“笑”：
学生书空。临写。
2、展示学生书写，评价。
四、拓展练习
师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?
学生画图，汇报交流。
师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!
(放音乐《我有一双万能的手》)
在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。
一、游戏导入
1．小朋友们请伸出你们的小手，跟老师一起来玩手指谣游戏吧！看看谁的手最灵活？
（师生同做手指谣）
下面老师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后）
2．接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答）
（评价：你真爱学习！你的小手真灵巧！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。）
3．小朋友的小手真能干！老师想找一双小手把它画在黑板上，谁愿意？
看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画）
二、初读课文
1．看，这双小手多可爱啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。
2．告诉老师读课文时，遇到不认识的字怎么办？（生交流识字方法）
（看拼音，查字典，问老师，问同学）
3．小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书打开，翻到84页，小朋友们用自己喜欢的方式来读读课文，遇到不认识的字，用刚才的一些办法解决。老师相信你们都是会读书的小朋友！（生自由读）
4．大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！老师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读）
评价：谁来说说他读得怎么样？
5．谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。
（看来大家的确是会读书的小朋友，老师竖起大拇指奖励所有的小朋友。）
三、识记生字
1．看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？
请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。
（认读带拼音字，老师评价。）
2．这一群淘气的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还认识他们吗？
（齐读）
刚才大家读得可真带劲，现在老师不按顺序，随便指一个，看看你还能读准吗？
小朋友们真棒！一下子认识这么多的生字，得到了这么多的夸奖。
聪明的小朋友，想想你有什么好办法记住这些字吗？如果有就和大家一起分享！
（看偏旁想字意、编顺口溜）
（你的方法真有趣！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇妙！）
评价：看来只要我们多动脑，多想办法就会轻松记住很多字！
3．调皮的生字宝宝趁我们不注意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？
（评价：这一列火车开得又快又平稳）
4．生字宝宝还有最后一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！如果你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。
四、精读课文，朗读感悟。
学到这儿熊老师都忍不住要夸夸大家了，大家上课都挺认真，特别是，调皮的生字宝宝在你们的影响下都感到很羞愧，不乱跑了，回到课文中来了。
有了这些生字宝宝的帮助，大家课文一定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。
1．学生齐读课文。
2．看到小朋友读得这么好，老师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读）
3．老师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜欢云云的小手？
（在课文中找出三句话。）（板书）
我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！
a. 妈妈说话很亲切，语气和蔼可亲，对云云充满了关爱和称赞。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话）
b. 妈妈看了云云的画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话）
c. 我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的喜爱读出来。（3女同学读）
（评价：我听出了妈妈对云云的感激，为勤快的云云高兴。）
d. 云云是个尊敬长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸看见云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回老师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话）
e. 爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸平常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读）
f. 哦，原来这是个慈祥的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读）
g. 听听，爸爸多喜欢这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜欢的语气。（4男同学齐读）
h. 姥姥是家里年纪最大的人，云云非常尊敬她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，注意加上动作。（同桌读）
谁站上台来表演读？（点名表演读）
姥姥年纪大了，声音应该粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读）
i. 谢谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐读）
小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双尊敬长辈，体贴父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做很多的事情。全家人打心眼儿里喜欢云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永远也不会忘记。（板书）
五、课中操
我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！
六、发展思维，扩展想象。
小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平时有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？
（我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、老师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？）
你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。希望你们用自己的实际行为他人送去欢乐、幸福好吗？
老师今天真开心，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那老师想你们也一定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！