为什么学前儿童数学教育的内容应具有启蒙星 生活性和可探索性

Question

如题所述

Answer 1

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思维是人的一种高级的心理活动形式，数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。按照思维的不同种类，可以分为：动作思维、形象思维、抽象思维。按照思维的创造性来划分，还可以分成常规思维与非常规思维，人们通常把常规的思维叫做正向思维，把非常规的思维叫做逆向思维。正向思维与逆向思维在幼儿的数学启蒙教育中，尤为重要。

Answer 2

让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
▋有意识的进行数学教育
通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。
▋和孩子做游戏互动
游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。
▋教孩子做比较
数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。
▋教孩子数数之前要懂的
很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。本回答被网友采纳

Answer 3

(1)要看孩子具体的年龄，孩子的思维特点要经过直觉行动思维、具体形象思维和抽象思维这么一个逐渐发展的过程，之所以孩子理解不了这句话，有可能是你的用语比较抽象，并且缺乏形象物体的辅助，他还不能将你概括化的语言对应到实际的活动操作中，这也就是我们为什么说要用形象的语言来启发孩子。(2)分类活动其实是属于感知集合的一部分，它不仅能够帮助儿童形成区分和合并的能力，使儿童最初对物体的泛化直觉实现分化和精确化，而且分类能力也是进一步计数活动的基础，而且进行分类的过程也培养了孩子分析、综合等思维能力。
第二问的(1)答案可参考前面思维特点那块，也是孩子还属于具体形象思维阶段，还不具备抽象概括能力。(2)首先应用题有一定的情境，这能帮助儿童利用自身已有的经验来理解题目中要求的计算方法。另外应用题一般分为文字和口述，鉴于幼儿一般还不识字，所以采用口述比较适宜，它有助于儿童理解加减运算，也能发展儿童的思维能力，尤其是分析综合、推理及知识迁移的能力。因此它是具备教育意义的。本回答被网友采纳