说句实话，你和我当初上高中时是有一点相似的，我那时的成绩也不是很好，但我梦想的大学也是厦门大学，我也曾为这个目标努力过，但最终失败了。我那时的成绩可能比你现在的成绩差一些，你现在的成绩能上二本了，我相信只要你再努力一点，再注意一下对学习方法的适时调整，我相信你能考上你梦想的大学。毕竟厦门大学的高考录取分数也不是很高的。相信自己，你会成功的！
学习本身努力不努力咱占了一部分，同时学习方法也是很重要的，如果不注意学习方法的适时调整，可能你付出努力，但得不到应有的结果，我想你应该针对不同的科目制定不同的学习方法与学习计划，这一点你可以根据你自己的学习情况，可以请教老师，也可以向同学请教，再制定。
高考物理是很重要，物理本身并不难，重要的是对知识点的理解和运用，我没考上厦大并不是理综拉的的分数，而是我的语文，英语考失败了，分数较低，导致我没考上厦门大学，对于学习物理我有一些自己的看法，你可以参考参考！
在物理的学习过程中，对于生活中常见的现象作出解释的目的逐渐
达到的过程中，我的兴趣也渐渐转向对方法的探索上．从解题方法到学
习方法都是我所感兴趣的．因为我认为：只有方法才是真正最实用的东
西．试想：我们学的解析几何、有机化学等等，有几个人在将来会用到
它们的？现在的大学生，只要不是热门专业的，也有很大一部分工作是
与专业不符的．再譬如，朱镕基总理以前学的是工科，可以说与现在干
的事关系不大吧！可见，很大可能是要在工作之后据实际情况新学很多
东西的，故而我认为，方法是最重要的，要学会学习，就像学会打猎一
样．话又说回来，高中以上学历的人可以说没有不会学习的，拿着书慢
慢看，慢慢研究，总能学下来的．但各人的学习速度是大不相同的．如
果你时间紧，显然需要找到一个速成法．但如果成天无所事事，那也无
所谓什么好学习方法了．但我想这种情况在准备高考的人当中是不会有
的．之所以万事开头难，对于学习，说实话没哪门课是先难后易的．它
之所以难在于我们对一门新课必须先研究一下学它的具体方法．在探索
方法的过程中，我认为有三点是比较重要的．第一，不要怕牺牲太多的
时间在上面，磨刀是不误砍柴工的．第二，要大胆．敢于尝试各种方法，
只要自己觉得有道理，就去试．第三，不要盲目迷信现成的××书说的
××方法，只要觉得不合适，就马上放弃，以免浪费过多的时间．
在学物理的过程中，我有一个与我一直在竞争的同学，我想这也是
重要的．寻找一个参考系对促进学习是很有好处的．试想：在湖里划船，
当你在湖心划的时候，划了半天可能感觉不出前进了多少，慢慢自然就
没劲了．但贴着湖岸划，一直看到自己在前进，看得见成果，自然有干
劲．更进一步，选择一只与你同行的船相互比赛，效果一般来说会更好．通
常情况是要选择一只在你前面的船，但可能追了很久追不上想放弃了，
这时选择一条紧跟着你的船就重要了，它会帮你恢复信心．然后再回头
追前面的船．同样，前方的船也不能选得太远，否则就会显得这是比较
长远的事，而在近期中的“短”时间认为是没什么，“反正还有三个月，
今天玩了就算了，从明天开始努力”，这种思想就极易出现，但若是一
只近处的船，你准备在后天就赶上它，那么今天的一时一刻自然都重要，
这就有利于抓紧一分一秒的时间．或许有的同学有更好的办法，总之，
采取一切可能的办法使自己处于最良好的心理状态，分秒必争地学习，
是最终的目的，一个心理上的波动，哪怕很小，很小，就有可能影响很
长一段时间的学习效果，对学习的损失是非常大的．
也许我说了这些，有的同学说是什么也没说，没有一点实质性的东
西，搬了一套套的道理，这些“纯”理论的东西没有一些实用性，好像
我本来也懂．我在这里想指出的就是：具体如物理该怎么学，平时看什
么书之类的学习方法其实不一定具有普适性．这些东西因人而异，具体
办法只能靠自己琢磨．而且，在这方面教师肯定有一套比我更普适的学
习方法．听听老师的就足够了．另外，我在一些书中看到一些关于理科
学习方法的论述，我想把具备一定普适性的介绍给大家．多年的学习生
活常常不可避免地使学生觉得老师所说的每个问题都是正确的．这种思
想其实严重束缚了学生的学习主动性，一味地接受在语言方面的可能还
行，但在理科方面是绝行不通的．我们要学会提出疑问，即使老师真的
说的全是正确的，何况这还不一定．在学习一些结论的过程中能自己推
导，或是创造性地思维通过自己的努力而得到，是最好的．即使努力而
未得到，再去学习它，也比机械地学习要强得多．我在学习物理的过程
中，在一些比较浅的物理学习中，常常就是在看到书中对一个定理的叙
述之前脑袋里已经有了这么一种思想，或清楚得可以把它用简陋而不严
密的语言写下来，或模糊得只是一种说不出的直觉，但一旦我见到这个
定理，就能在脑袋里留下一个十分清晰的印象，同时还发出：“哦，原
来是它”的感叹．这种把脑袋里说不出的感觉和现实中书里的话对应起
来的感觉真是妙极了．沿着历史发展的顺序，自己在各类书刊的帮助下
把一门学科在自己的脑袋里“发展”起来是我一贯的学习数理类学科的
指导思想．但作为参加考试来说，对各类题目要熟练应用定理以达到快
速解题，在考试中取得好成绩的目的．这就只有靠练了．据我所知的几
个得金牌的同学，他们也都是有巨大的练习量的．说实话，以我之见，
这些东西对掌握和应用一些知识来说是没有必要的，但现在有许多考试
如高考及竞赛的选拔赛之类，据我目前所知托福考试也是这样，因为是
按名次选拔的，所以都被“炒”得“水平”很高，使得应试者得花很多
不值得的精力在上面．但限于目前的升学状况，我们也不得不面临它．
既然我们面临着考试，那么我想介绍一下考试技巧也是必要的．我
自我感觉我能在各级选拔考试中战胜众多“对手”，在某些程度上与考
试技巧有关．有的同学可能也发现，高考中往往很多优秀生考不出原来
的水平，而头几名很可能会“冒”出一些新人，我觉得这就是优秀学生
心理状态不佳，包袱重的表现．我们往往忌讳说诸如没考好的话，该怎
么怎么办的话，说这是乌鸦嘴，我认为不然．打仗可以讲背水一战，以
提高士气，使得战士更勇猛，但考试却不一样，如果没有退路，想一定
要成功，到了考场上只要有一题做不出来，那就毁了，有的可能着急想
做出来，缠在一题上花了过多的时间因小失大，有的可能就想完了，于
是破罐子破摔，后面的题目随便做了，这些都是不可取的．重视学习，
轻视考试是重要的指导思想．不要把考试看得太重才能以平常心面对它，
做到正常发挥(至于超水平发挥，我还不曾总结出来)．当然要做到这样，
与家长的支持是分不开的．在这方面我要感谢我的父母．他们心里怎么
想我不是太清楚，但表现出来的对于我考试成绩好坏的反应，我记得只
有在小学的时候，曾经说过我，自初中以来，他们从没有与我计较过某
一次考试成绩如何如何之类．所以这些东西一般由我自己调整、面对，
不必担心父母方面的压力，这是最基本的一个条件．除此之外可能还会
有各种因素的压力，我想都应该排除掉，最后再靠自我调整就比较容易
了．调整好心理后，还要有具体的考试技巧，看准考试的目的是得分，
所以做不出来的题，想尽办法把懂的东西往上写，或是做些推导之类，
能做多少算多少，都有可能碰上能得分的东西．有可能碰到的几分能最
终发挥巨大的作用．
最后我想谈一谈关于动手的问题，这就离考试比较远了，但我觉得
这是必要的。物理与数学有所不同，它是解决具体问题的，更加抽象．物理学习
要重视对实际问题的分析．
在分析中要注意培养几种能力．一是实验动手能力．物理是一门实
验科学，实验是物理学的基本研究手段．况且，实验题为历届高考必考
之项．实验题的考察范围在《考试说明》上都有划定．这些实验如果死
记，不仅易混，而且易忘．因此，复习实验一定要亲自去做，做完后要
跟初学时一样写实验报告，作数据分析．这其中一个难点是对系统误差
的分析．如测量电池电动势与内阻时安培表内接、外接所产生的误差，
分析起来较复杂，但对理解实验帮助很大．这一点突破了，应该说对这
个实验已经掌握了．
二是空间想像能力．分析一种运动，有时要借助图形．但图形是死
的，而且一些复杂运动根本无法用图形表示．这就需要在头脑中建立起
物理图景，让物体“动”起来．这时，如果你已将所有的条件都加到了
图景之中，第一感觉往往是正确的．培养空间想像能力，首先应从立体
几何开始，首先考虑角度变换，再逐步发展为图形的运动．总之，这时
候想像力还是能发挥些作用的．
三要按步骤行事．建立起物理图景后，对物理过程要进行分析．对
一个相对复杂的系统，如果不循顺序，将会无从下手，或者思想混乱，
进一步分析将会受到阻滞．这时，从平日学习中提炼一个分析步骤，并
将它应用于新问题，成为迫切需要的一种能力．步骤明确，则思想清晰，
解答顺畅．这个步骤并不要求很详细，很具体，而要求很普遍，对具体
问题分析时能够因题而异，做些变化．
总之，物理学习与数学学习有很多的相似之处．按照数学的那一套
建立一个知识网络也是必要的．复习方法大致相同，但物理鲜明的应用
性所要求具备的上述能力还是希望诸位能够留意．纵无大用(不太可能)
对将来大学课程的学习也会有所帮助．
刘海涛(清华大学精密仪器系学生，青海省高考理科第六名)：
再谈谈物理，它也是一个逻辑上联系在一起的知识体系，虽然历史
上它们建立在实验的基础上，但最终承认它们或者证明它们是其它定律
的导出定理，或者把它们作为实验基础上的假定并朝定理化的方向努力，
而且，我们学习物理知识，也是以逻辑为其各种知识块间联系手段的，
因此，学习物理的根本方法也是力图把握其内部联系．物理知识大致可
分为力学、电磁学、热学、振动与波动学等几大块．每块内部及各块之
间均逻辑地联系在一起．力学在逻辑上是以牛顿三定律为实验基础上的
假定，循着运动与能量两条线，推衍出力学中其它所有的运动规律．电
Δ1 j
磁学也是以电作用于电荷 、电产生磁 、磁产生电 ε 、(F=Eq) (B=k ) ( )=
Δr t
磁作用于磁(F＝BIL)四个实验定律为逻辑假定，从而推衍出电磁学中其
它理论．热学的逻辑假定是分子运动论和热力学第一定律，而振动与波
动的逻辑前提为力学及光学中有关光的波动性的假定．另外，各块间也
相互渗透，如力学在逻辑上也贯穿于其它知识块中．这些知识之间的联
系犹如知识的总纲，我们掌握得越广泛、越深入，就越能起到纲举目张
的作用．
赵挺(清华大学经济管理学院学生，平时成绩优秀保送入清华大学)：
良好的学习方法中重要的一点是正确的思维习惯．这表现在复习中
就是要真正从本质上即原理上明白定理、公式的来龙去脉．在复习中，
通过经验我们总结出了许多定理、公式和结论，但是我们往往舍本逐末，
只是记住了这些结论，而忽略了结论的适用条件和推导过程，结果在考
试中乱套公式．比如高考物理试题中关于方波的有效值问题．大家平时
I
m
只记住了公式 ，却忽略了这个经验公式的根本来源是有效值的概念：I=
2
相同时间内产生的热量相同，因此不假思索地选择了错误答案．还有另
一道关于变压器的题也给我敲响了警钟，使我深深认识到理解原理的重
要性．在那次模考之前我只是记住了变压器的变压公式：
U/U＝n/n
1 2 1 2
而对这个公式的得来过程不是很在意，结果在做下面这道时选择了
错误答案U∶U∶U为4∶1∶1，而正确结果为8∶1∶1．这是因为该题
1 2 3
的理想变压器模型与推导公式时的模型有了较大差别，从中间
F
Δ
推导出n
出来的磁力线分成了两股，而原来的公式是根据ε＝－
t
Δ
来的，现在Δφ不再相同，因此原来的公式就不能应用了．在总结每次
考试时，我们经常使用这样一些词眼：“马虎”，“不能具体问题具体
分析”．这实际上只是一种托辞，根据在于对原理理解得不深入，未能
注意结论的适用条件．为避免这种张冠李戴的错误，在使用结论时一定
要注意结论成立的前提．在允许的情况下，自己动手推导公式、定理不
失是一种好办法．
良好的思维习惯表现在考试中就是注意审题和执行严谨的解题步
骤．审题，无论对于哪一个科目，都是至关重要的，因为它是一个挖掘
隐含条件，判断定理，公式和结论是否适用的过程．我们在考试中犯的
一些错误有相当是解题不规范的结果．比如在物理解题中是有着一套比
较严整的解题思路的．第一步是审题，第二步是受力分析或过程分析，
弄清楚题目表述的究竟是怎么一回事，涉及到哪几个物理过程，第三步
才是根据分析选择适当公式进行计算，有些人自忖聪明或为了偷懒，边
审题边列方程，略过了过程分析这一步，但实际上我们每个人对物理的
感觉远没好到一看即知的程度，承认这一点，我们就要老老实实地按照
思维过程解题．
希望对你有所帮助！
（专业解答）
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