影响人的发展的因素有很多，可以从遗传素质、社会环境、学校教育以及个体的主观能动性四个方面来考虑。这四个方面的因素相互交织，共同影响着人的发展进程和质量。
首先，遗传素质是人的发展的物质前提。遗传素质是指人从祖辈继承下来的解剖生理特点，如有机体的形态、构造、感觉器官和神经系统等方面的特点。遗传素质为人的发展提供了可能，但同时也制约着人的身心发展过程及其阶段。遗传素质的差异性也为人的身心发展提供了不同的生理基础。然而，遗传素质对人的发展虽有重要作用，但不能起决定作用，需要在一定环境和教育的影响下才能转化为现实性。
其次，社会环境是人的发展的重要外部因素。社会环境包括个体所接触的物质文明、精神文明，以及在社会实践中接触到的经济、政治、文化生活和家庭生活等方面。个体在社会环境中的交往和互动，以及社会意识形态的影响，都对人的发展产生重要影响。为了优化环境育人，教育中应努力创造健康、良好的学习环境和文化氛围。
第三，学校教育在人的发展中起主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的工作，具有深刻且系统的影响。学校教育能够根据一定社会的需要，选择有培养价值的教育内容，采取有效的组织形式和方法，对受教育者进行系统的教育训练，使学生获得知识、技能，发展能力与体力，形成一定的品德和世界观。学校教育的主导作用是相对的，需要家庭、社会的配合，以及教育工作者遵循教育规律办事。
最后，个体的主观能动性是人的发展的内部动力。个体主观能动性是指人在环境和教育影响下形成的，能够有目的地发展自身的动力。个体通过自觉地、有选择地做出抉择，控制自己的行为，以及为自身发展预定目标并为实现目标而奋斗，表现出主观能动性。个体主观能动性在人的身心发展中起着重要作用，即使在遗传素质相似、环境和教育条件基本相同的情况下，个体发展的差异也主要在于主观能动性的发挥程度不同。
综上所述，遗传素质、社会环境、学校教育和个体主观能动性这四个方面相互影响，共同推动着人的发展。
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