通篇浏览这本著作，给我感触最深的应该是王老师的严谨与科学，也就是做事按客观论据来论证实际存在的问题，并用科学的态度来指导自己的工作，绝不以偏概全或做掩耳盗铃之事。这种严谨的治教精神让人印象深刻，况且王老师还是一位退休人士，这实在让我这个晚辈获益匪浅。虽说，如他本人所言，高级别的能力无法掌控，但我想其中所涉及到的具体做法却可以见解。而在阅读之后，针对王老师的“专家门诊”式的答题解疑工作，反复倡导的就是两个字是——“诊疗”。何谓诊疗？就是诊断治疗。着眼教育，即用科学、有效的方法去诊断学生出现状况的原因，直到真正找到发病根源再对症下药。这是一种手段，不是目的。教师或家长在采取这种做法的时候，体现的应该是一种科学方法与科学态度，并非是为了使用而使用这种方法，否则将误入歧途，贻误学生。所以，主导者的思想千万不可为之束缚了。
这种诊疗的神奇功效是十分显眼与显著的，要不然也不会有如此之众的任课教师或班主任们借助网络向王老师提供如此众多的教育问题并期盼得到解答了。而王老师的专业与耐性更是彰显着他的人格魅力，在精辟分析与全方位诊断之后，总能让困惑者思路打开，眼前一亮，这种功力非一般人所能及。虽说难以掌握，但我们还是可以从中得到启发与思考，倘若我们在实际生活中也面临同样或类似的问题，那么，我们是否也可以思考着走上这条“康庄大道”呢，尝试着用研究的理念来倡导教育、推动教育、发展教育，如此一来，我们教育生活中的困惑将成为跳板，让我们藉此获得更大的提升与成长。这种说辞并非耸人听闻，也绝非说风凉话，而应该是我们这个教师行业的一个心声，只要切实将此落实了，我们的现状定会发生巨大的改变，当今一直诟病教育的局面才能有彻底性的转机出现。所以说，他的做法是正确而长远的，它的功效是显著而长久的。
回溯标题，我们可以明确一个观点：高明的班主任各有各的绝活，理由是不同的人在发挥个人主观能动性的时候会产生不同的效果。其实，在我们考虑问题的时候，不在于学生问题是什么样的、何种程度。。。关键在于班主任的能力与选择的方法，这是一个客观、具体的命题。换句话说，问题不会减少，但要将问题处理的比较有质量的话，我们教师必须更加的专业化，在应对紧急问题的时候方法和手段要灵活与丰满，好比打仗时士兵手头要准备多种武器，这样取胜的机率将会大大增加，对于我们教师而言，虽不是你死我活的游戏，但面对学生身上存在的顽固性问题，其阵势不亚于一场战争，对吧。
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