1.积分或代币奖励
家长可以为提高孩子的写作业效率设立积分或者代币奖励机制，孩子作业写得好得分，写得不好扣分，积满一定分数可以获得精神奖励、物质奖励、特权或活动，比如像上例中的琪琪一样，积满一定分数就带她去游乐园。不过，实施代币奖励法也需要一定的方法和步骤。
（1）了解孩子的兴趣与愿望。家长给孩子的奖励应该是孩子感兴趣的，这样对孩子才更有吸引力，让孩子更有动力。所以家长事先必须了解孩子喜欢做什么，最想要拥有什么等。
（2）确定“代币”表示方法。家长要确定用什么东西来进行积分，是直接用分数来计，用小红旗、小五星、小红花来计，还是用其他孩子喜欢的东西来代替，可与孩子一起商定来办。
（3）制定积分计算标准。家长与孩子一起罗列出需要改善的作业行为，并把这些行为按照从易到难的顺序进行排序，然后按照难易程度确定不同的得分。比如，每门课的作业认真且规范，记5分（或者一个小红旗） ；每天放学到家后立即投入写作业，记5分；每天写作业时间不超过2小时，记5分；超过计划的半个小时扣2分等。
（4）商定积分兑换标准。家长可以根据孩子的兴趣和需求，和孩子一起商定积分的兑换标准。比如，30分兑换2小时看电视时间；50分兑换最喜欢玩具一套；100分兑换欢乐谷一日游等。
在使用积分法或代币奖励时，家长应随着孩子行为的进步调整积分的制度。当孩子良好的写作业习惯建立之后，家长可以提高获得奖励的分值或降低每个行为获得的分值。
比如，由30分兑换2小时看电视时间提高到40分，或者每天放学到家后立即投入写作业由5分降到3分。当孩子已经彻底养成自觉、快速完成作业的习惯后，这种奖励措施也该逐步撤消，这样才能帮助孩子减少对外部约束的依赖，有利于培养孩子的自觉性、自制力和独立行为能力。
2.奖励要适度
有时候，家长给予孩子奖励不仅不能提高孩子做作业的主动性，反而会降低孩子的主动性，这种现象被称为“德西效应”。
“德西效应”告诉家长：当孩子尚没有形成自发的内在写作业动机时，家长从外界给予奖励刺激，以提高孩子写作业的积极性，这种奖励是必要的；但如果孩子已经对写作业很有兴趣，并有优秀的表现，此时再给孩子奖励不仅显得多此一举，还有可能适得其反。
在孩子取得进步之后进行奖励，会使孩子把奖励看成写作业的目的，有可能会转移孩子的学习目标，把注意力全都集中到当前的奖赏上。因此，作为家长，一定要避免“德西效应”，适度地给孩子奖励，不要滥用。
3.以精神奖励为主
当家长使用奖励时，最好优先考虑精神奖励，以精神奖励为主，特权、活动奖励为辅，物质奖励次之。因为精神奖励不增加经济负担，不过于正式，而且对孩子有着长久的心理裨益，对具体行为或品质的表扬，能够帮助孩子发现他们自己都没有意识到的优点，增强他们的自信。
另外，精神奖励的经常使用能够使得家庭氛围温馨、和睦，充满信任，对孩子内化规则、自觉改进行为最有好处。
在此之前，家长需要弄清楚孩子最喜欢哪种精神奖励，有的孩子喜欢被亲吻、拥抱，而有的孩子则喜欢口头表扬。针对孩子的喜好，家长给予他最在乎的奖励，效果会更好。
4.奖励要说到做到
家长在奖励孩子的时候，一定要做到一诺千金，除非不说，只要说了要奖励，就一定要做到，这样的奖励才会让孩子心服口服，达到奖励的预期目的。如果家长食言，孩子就会觉得家长欺骗自己，即使下次真的奖励孩子，对孩子来说也不会有效果了。