谢谢邀请！本人从事书法文化工作多年，有一些教育经验。
我认为幼师这个行业非常重要。
孩子三岁开始接受教育、进入集体生活。幼儿园老师不同于其他教师，因为幼师是幼儿人生中第一位真正的老师。对孩子影响非常大。
目前存在不少问题：
幼师中男老师占比太少。全国幼师中男性比例不足3%。这对男孩子影响比较大，会导致男孩子价值观扭曲，没有阳刚之气。还会导致孩子们的运动能力下降，没有担当精神。
幼师地位不高，得不到社会重视，待遇低。这是一个目前突出的问题。高中教育、大学教育这些是通过分数、就业率、就业薪酬来体现的，看得见，摸的着。所以高中老师、大学老师才受到社会尊重。但是幼师对孩子的教育是基础中的基础。对孩子的影响可能是终身的。没有幼师打好这个基础，怎么培养孩子达到更高的高度呢？我认为幼师对孩子更重要，需要大幅提高幼师的薪资待遇。同时提高幼师的教学能力。
需要幼师有非常高的业务水平。幼儿年龄小，自理能力差，自控能力也非常差。幼师需要教给小朋友生活知识、启迪开发孩子的思想、培养孩子的想象力，逻辑思维能力。这些对一个孩子的成长和学习都是非常重要的。
幼师队伍选拔不严格。3-6岁的小孩心智发育都不完全，容易受到言语刺激，影响心理健康，这就需要幼师特别要有耐心、责任心、良心。严格选拔更优秀的人才进入幼师队伍；把不合格的幼师坚决清除出教师队伍。这样整个行业才能够形成良性循环。
总之，现在的情况是幼师这个行业的重要性得不到社会的正确认识。幼师的职责与之薪酬水平严重背离。这些都会造成很多问题。最终影响的还是我们的孩子。希望有关部门和社会行动起来。让这个行业能够健康发展。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2021-02-23
看待幼儿园教师这个职业
有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
做为一个工作了十年的老教师，在工作中也总结了许多经验，幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的摇篮边，她幸福，她快乐，她也需要不断地提高自己，完善自己。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？
1、
我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？
我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧,歌厅是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，每天下班后，想想第二天教室里那无数张眼睛等着你的到来, 我无法忘情于享受；但这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。
找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀;我们应当和孩子们打闹在一起,保留那份青春与活力.前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：
一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号。
2、有人说：家有五斗粮，不当孩子王。因为她没有显赫的地位，没有丰厚的薪水，工作琐碎、平凡而又辛苦。
歌颂教师是蓝天下最值得尊敬的人。“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我觉得你很神秘……长大后我就成了你。”
捷克的大教育家夸美纽其把教师这个职业看着太阳底下最光辉的职业。战国时期的著名思想家荀子更是把“天、地、君、亲、师”并列起来。人们也把我们称为“人类灵魂的工程师”。教师从教育产生的那一刻起，就注定了这个职业的重要性，它和其它工作的不同，我们所面对的是一个个有思想的人，他们从你这里学到知识，从你这里学到为人处事的方法，学到好的行为举止。
“一日为师，终身为父”，父亲的形象，在孩子的心中，是高大而正直的。我们不可让教师的形象倒塌，我们不可让孩子们失望，更多的是，我们不能让教师这个职业蒙尘.
3、
首先，我认为教师首先是一个职业，然后才是一个特殊的教书育人的职业。时代在变，学生在变，教师的角色也在转变，传统的理念说“教师是太阳低下最光辉的职业”，在这种光环的照耀下，人们一直以“教书育人”的标准来要求教师，而忘记了在这个物欲横流的社会中，教师也要生存。马克思说：“人类首先要解决吃穿住行等物质生活资料的生产，然后才能从事政治、经济、文化等精神方面的活动。”老师也不例外，老师首先是人，也需要吃穿住行，然后才能从事教书育人这项活动。不能饥肠辘辘去讲一些空洞的道理。同时，每个学校都有它的不足，我想大多数教师也不会说自己学校的不足，因为唇亡齿寒。
其次，每个职业中都会有一些不尽职的同志，教师也不例外。这位家长说，现在的一个座位多少钱，给了就坐在前边了，为了孩子，花了不少；为了得到老师的照顾，也送过礼物，“中华烟”也是用钱买的；平时在一起玩麻将的人有不少也是老师等等， 于是对老师这个职业极度鄙薄。在九年义务教育中送礼确实成风，什么原因呢？我想首先和家长望子成龙成风的心理分不开吧，孩子少了，在家十分宠爱，希望来到学校也得到八分。但教师面对60多个孩子，不能厚此薄彼，于是家长心里想，给点好处也许老师会给吃点偏饭。送礼成风，时间久了老师也习惯接受。但是我工作的环境是高中，座位不会卖钱，前后左右循环。记得一位家长来说情，希望自己的孩子一直坐在中间靠前的地方，这位老师义正言辞的说：“我们班相对公平了，这个要求很难。太阳很公平，但是也照了北半球照不到南半球。”所以高中基本没有这种卖座位的现象。至于一些老师跟家长提各种要求，确实让人不齿，但有400人教师的学校，有三五这样的老师也不足为奇吧；至于教师不思进取打麻将，我想也只是局限在初中吧，高中的老师每天不到六点起床，最晚十点回家，自己的孩子都无暇顾及，何来时间娱乐。在我的周围，我看到大多数的老师是紧跟时代步伐，以买书为乐的，以读书为乐。一位老师说，买来的书即使没有时间读，放在枕边也是一种享受。所以不能因为一部分教师的道德败坏而否定了大多数工作在一线教师的辛劳。
第三，时代在变，家长在变，学生的素养也在变。一个孩子的最好的老师是父母，四岁孩子的性格基本定格，父母的影响最大。至于来到学校是不是能够成为品学皆优的孩子，这不是老师的责任。认识一位家长，他的孩子每次考试都是第一，几乎满分。问其原因，说在孩子身上，从小就付出了很多，养成了一种良好的习惯，读书成了生活的一种需要，所以孩子不会把学习当做一种负担。只字未提老师付出多少，油然而生敬佩。当然老师也不会去邀功，说这是自己的功劳。古语曰：师傅领进门，修行在个人。是金子在哪都会闪光的，所以，对于那位家长，是不是给自己孩子一个准确的定位，自己的孩子为什么三番五次的转来转去，是不是该从自己的身上找找毛病，而不是一味的指责老师贪婪、失职。
第四，教师也成了一个高危职业，面对形形色色的学生，管理与不管让我们很矛盾。管，有的学生不屑；不管，又觉得对不起自己尚未泯灭的良心。在这个小城里，有学生杀老师的，也有打老师的。我们该何去何从？我们只希望做好自己该做的。希望一些家长不要用过去老师的标准来要求现在的老师，时代不同，孩子不同，教师自然也不同。每个孩子都是父母的掌上明珠，是金龟子，金贵的很，承受不了一点委屈，老师稍有不慎就会承担很大的责任。心理压力之大无人能理解，据说，很多老师都有了心理疾病。我们也需要做一个心理健康的人！本回答被网友采纳
有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
做为一个工作了十年的老教师，在工作中也总结了许多经验，幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的摇篮边，她幸福，她快乐，她也需要不断地提高自己，完善自己。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？
1、
我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？
幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？
我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧,歌厅是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，每天下班后，想想第二天教室里那无数张眼睛等着你的到来, 我无法忘情于享受；但这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。
找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀;我们应当和孩子们打闹在一起,保留那份青春与活力.前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：
一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号。
2、有人说：家有五斗粮，不当孩子王。因为她没有显赫的地位，没有丰厚的薪水，工作琐碎、平凡而又辛苦。
歌颂教师是蓝天下最值得尊敬的人。“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我觉得你很神秘……长大后我就成了你。”
捷克的大教育家夸美纽其把教师这个职业看着太阳底下最光辉的职业。战国时期的著名思想家荀子更是把“天、地、君、亲、师”并列起来。人们也把我们称为“人类灵魂的工程师”。教师从教育产生的那一刻起，就注定了这个职业的重要性，它和其它工作的不同，我们所面对的是一个个有思想的人，他们从你这里学到知识，从你这里学到为人处事的方法，学到好的行为举止。
“一日为师，终身为父”，父亲的形象，在孩子的心中，是高大而正直的。我们不可让教师的形象倒塌，我们不可让孩子们失望，更多的是，我们不能让教师这个职业蒙尘.
3、
首先，我认为教师首先是一个职业，然后才是一个特殊的教书育人的职业。时代在变，学生在变，教师的角色也在转变，传统的理念说“教师是太阳低下最光辉的职业”，在这种光环的照耀下，人们一直以“教书育人”的标准来要求教师，而忘记了在这个物欲横流的社会中，教师也要生存。马克思说：“人类首先要解决吃穿住行等物质生活资料的生产，然后才能从事政治、经济、文化等精神方面的活动。”老师也不例外，老师首先是人，也需要吃穿住行，然后才能从事教书育人这项活动。不能饥肠辘辘去讲一些空洞的道理。同时，每个学校都有它的不足，我想大多数教师也不会说自己学校的不足，因为唇亡齿寒。
其次，每个职业中都会有一些不尽职的同志，教师也不例外。这位家长说，现在的一个座位多少钱，给了就坐在前边了，为了孩子，花了不少；为了得到老师的照顾，也送过礼物，“中华烟”也是用钱买的；平时在一起玩麻将的人有不少也是老师等等， 于是对老师这个职业极度鄙薄。在九年义务教育中送礼确实成风，什么原因呢？我想首先和家长望子成龙成风的心理分不开吧，孩子少了，在家十分宠爱，希望来到学校也得到八分。但教师面对60多个孩子，不能厚此薄彼，于是家长心里想，给点好处也许老师会给吃点偏饭。送礼成风，时间久了老师也习惯接受。但是我工作的环境是高中，座位不会卖钱，前后左右循环。记得一位家长来说情，希望自己的孩子一直坐在中间靠前的地方，这位老师义正言辞的说：“我们班相对公平了，这个要求很难。太阳很公平，但是也照了北半球照不到南半球。”所以高中基本没有这种卖座位的现象。至于一些老师跟家长提各种要求，确实让人不齿，但有400人教师的学校，有三五这样的老师也不足为奇吧；至于教师不思进取打麻将，我想也只是局限在初中吧，高中的老师每天不到六点起床，最晚十点回家，自己的孩子都无暇顾及，何来时间娱乐。在我的周围，我看到大多数的老师是紧跟时代步伐，以买书为乐的，以读书为乐。一位老师说，买来的书即使没有时间读，放在枕边也是一种享受。所以不能因为一部分教师的道德败坏而否定了大多数工作在一线教师的辛劳。
第三，时代在变，家长在变，学生的素养也在变。一个孩子的最好的老师是父母，四岁孩子的性格基本定格，父母的影响最大。至于来到学校是不是能够成为品学皆优的孩子，这不是老师的责任。认识一位家长，他的孩子每次考试都是第一，几乎满分。问其原因，说在孩子身上，从小就付出了很多，养成了一种良好的习惯，读书成了生活的一种需要，所以孩子不会把学习当做一种负担。只字未提老师付出多少，油然而生敬佩。当然老师也不会去邀功，说这是自己的功劳。古语曰：师傅领进门，修行在个人。是金子在哪都会闪光的，所以，对于那位家长，是不是给自己孩子一个准确的定位，自己的孩子为什么三番五次的转来转去，是不是该从自己的身上找找毛病，而不是一味的指责老师贪婪、失职。
第四，教师也成了一个高危职业，面对形形色色的学生，管理与不管让我们很矛盾。管，有的学生不屑；不管，又觉得对不起自己尚未泯灭的良心。在这个小城里，有学生杀老师的，也有打老师的。我们该何去何从？我们只希望做好自己该做的。希望一些家长不要用过去老师的标准来要求现在的老师，时代不同，孩子不同，教师自然也不同。每个孩子都是父母的掌上明珠，是金龟子，金贵的很，承受不了一点委屈，老师稍有不慎就会承担很大的责任。心理压力之大无人能理解，据说，很多老师都有了心理疾病。我们也需要做一个心理健康的人！本回答被网友采纳
第2个回答 2021-02-27
教师专业成长一词拥有许多含义，一般来说，人们在研究教师专业成长时，会将其与专业发展、教师发展、培训等词汇交叉使用。Blackman从较为宽泛的角度对教师的专业发展定义为：不论时代如何演变，不论是自发的或是被动的，教师始终都是持续的“学习者”，此种学习就是“专业成长”。所以，教师的成长是终身的，教师的学习开始于职前，并一直伴随着教师的职业生涯。
教师的专业成长是一个主动的过程。在这个过程中，教师作为专业发展的主体，不是接受专业知识与技能的容器，而是在教育教学实践中主动学习、反思，提升专业道德、思想以及专业情感的主动的个体。从本位论角度出发，幼儿园教师的专业发展过程可以理解为教师专业理念与师德、专业知识及专业能力的优化、发展与丰富的一系列过程，也包括通过外在良好的条件促进自身的发展的过程。
教师专业成长是持续的，向好的。当前，较多学者认为教师专业发展具有阶段性，但关于教师专业发展阶段的看法没有统一定论，共同点是大家都认为这是一个从不成熟转变为成熟的连续过程，在这个过程中，教师的个人教育态度、价值观不断发生变化，教师的专业素养与个人能力也不断提升。幼儿园教师的专业发展内容具有专门性、多元性、动态生成性等诸多特点，这也决定了幼儿园教师专业发展的过程将围绕这些特点展开。即应当注意，教师专业发展不是完全顺应兴趣宽泛无目的的技能与知识堆砌，而是致力于要提升自身以对幼儿身心发展产生良好影响；不是一成不变的，而是动态发展的。
2、专业发展 与《专业标准》
2012年教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》从3维度14领域提出了62个基本要求，为幼儿园教师专提供了明确的专业化发展依据，该专业标准从专业理念与师德、专业知识、专业能力三方面对幼儿园教师应具备的专业素养进行了具体说明。那么结合该标准，幼儿园教师专业成长是什么呢？
幼儿园教师的专业理念与师德在幼儿园教师的专业素养中处于核心地位。《幼儿园教师专业标准》从对职业的理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为四个方面解释了幼儿园教师的专业理念与师德。不仅强调了思想层面应当达标，更强调教师在行为层面的达标。
幼儿园教师的专业知识主要包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识。国外学者Bredekamp认为教师最应掌握的两种专业知识是幼儿发展与学习的相关知识与学科知识。通过理解这二者的关系，
教师的专业成长是一个主动的过程。在这个过程中，教师作为专业发展的主体，不是接受专业知识与技能的容器，而是在教育教学实践中主动学习、反思，提升专业道德、思想以及专业情感的主动的个体。从本位论角度出发，幼儿园教师的专业发展过程可以理解为教师专业理念与师德、专业知识及专业能力的优化、发展与丰富的一系列过程，也包括通过外在良好的条件促进自身的发展的过程。
教师专业成长是持续的，向好的。当前，较多学者认为教师专业发展具有阶段性，但关于教师专业发展阶段的看法没有统一定论，共同点是大家都认为这是一个从不成熟转变为成熟的连续过程，在这个过程中，教师的个人教育态度、价值观不断发生变化，教师的专业素养与个人能力也不断提升。幼儿园教师的专业发展内容具有专门性、多元性、动态生成性等诸多特点，这也决定了幼儿园教师专业发展的过程将围绕这些特点展开。即应当注意，教师专业发展不是完全顺应兴趣宽泛无目的的技能与知识堆砌，而是致力于要提升自身以对幼儿身心发展产生良好影响；不是一成不变的，而是动态发展的。
2、专业发展 与《专业标准》
2012年教育部颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》从3维度14领域提出了62个基本要求，为幼儿园教师专提供了明确的专业化发展依据，该专业标准从专业理念与师德、专业知识、专业能力三方面对幼儿园教师应具备的专业素养进行了具体说明。那么结合该标准，幼儿园教师专业成长是什么呢？
幼儿园教师的专业理念与师德在幼儿园教师的专业素养中处于核心地位。《幼儿园教师专业标准》从对职业的理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为四个方面解释了幼儿园教师的专业理念与师德。不仅强调了思想层面应当达标，更强调教师在行为层面的达标。
幼儿园教师的专业知识主要包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识。国外学者Bredekamp认为教师最应掌握的两种专业知识是幼儿发展与学习的相关知识与学科知识。通过理解这二者的关系，
第3个回答 2021-02-27
幼儿园教师这个职业非常关键。可以说是孩子的启蒙老师。幼儿园老师需要有才艺，需要有爱心。才可以做一名优秀的幼儿园教师。
第4个回答 2021-02-27
幼儿教师的岗位是神圣的，幼儿教师站在人类未来的摇篮边，她幸福，她快乐，她也需要不断地提高自己，完善自己。孩子的爱是满足教师爱的需要的重要途径。与成人之爱相比，孩子的爱更显得真挚和纯洁，更接近爱的本质
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