小学德育的实施途径：
（1）思想品徳课与其他学科教学。
（2）课外、校外活动。
（3）劳动。
（4）少先队活动。
（5）班会、校会、周会、晨会。
（6）班主任工作。
德育工作要克服大而空，大而全的说教方式，走出以“启动宣讲式活动”为主的惯性思路，要强化道德实践、情感培育和行为习惯养成，从细处着眼、从小处入手，让德育工作成为学生学习知识、获得能力、习得健康品格和良好行为的重要途径，而不只是停留在内容的“渗透”和“附加”上。
切实落实，创新学校德育工作实践
一是强化“真实的学习”。
学习发生在学生的足迹所致和人际关系所在，有学习的发生就有德育内容的实现。
要用“真实的学习”作为德育课程建构的主线，建构与学生学习生活全方位对接的德育工作新思路，坚持德育与儿童生活深度融合，回归生活常态，将做人、做事、爱国、爱党、爱家乡等融入到学生日常学习生活中，为学生创造民主、平等、合作的学习环境。
二是培养“规范的学生”。
以促进学生养成良好行为习惯为重点，遵循安全、责任、规则、尊重、合作等小学生的认知规律。
建立“行为养成与支持系统”五大基石，形成全面、全员、全程育人的德育工作体系，让学生形成基本的、稳定的、可持续发展的“规矩”，将来走向社会依然能够用得上的“行为习惯”，成为“受欢迎、有能力、有担当”的人。
三是形成“健康的生态”。
学校、家庭、社区是孩子健康成长的重要合作伙伴。教师、学生、家长、学校管理者、社区以及其他关联方的良性互动，是形成一个学校德育共同体的基础和前提。
开展好“家校共同体发展委员会”，“好老师进社区”，“邻家孩子”，“周末公益课”，“家长志工”等工作，构建紧密联系的家校良性互动平台，让学校真正成为教育孩子、服务社区、连接社会的共同学习中心。
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