初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道,对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而,传统概念的下的政治教学,多数采用了强迫记忆的方式,使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。如何来提高学生的积极性,怎样实现学生全面均衡发展,已成为教师关注的重要问题。本文从政治课程的特点出发,提出了学生差异化培养的目标,论述了回归生活对政治课程教学中的重要性,并实践性的把政治观点的迁移与拓展到其他学科中,为促进中学生的全面发展打下了良好的基础。
一、改变初中思想政治的课堂教学方法
初中思想政治的主要特点是以社会生活为教学背景,注重抽象的知识和具体化的相互转化,知识的生活化。思想政治不仅担负着传授知识的任务,同时也要对学生进行思想、情感方面的培养和交流,这些内容是需要我们师生共同和谐交流才能完成的,所以建立平等民主的课堂教学气氛是首要任务。
构建和谐民主的课堂教学气氛
教学的过程是师生双边相互交流的过程,政治老师要充分尊重中学生的个性,尊重他们之间的个体差异,不要用同一个标准来衡量所有的学生,避免对个别学生造成意料之外的心理伤害。政治教师要努力构建和谐民主的课堂教学环境,让中学生放下思想包袱,要让他们明白,其实我们的地位都是平等的,在教学中不需要有任何的顾虑。通过这种民主的课堂教学,中学生对知识的吸收率也是比较高的,课堂教学的效果自然也就不需要担心。
结合教材内容,理论联系实际
思想政治课程具有很强的现实性,我们在教学的过程中,可以结合我们身边的一些行为和事情,来帮助学生加深对知识的理解,会收到意想不到的课堂教学效果。同时,在思想政治教学中要注重将群体教育和个体教育相结合,充分响应素质教育的倡导,尊重每个孩子不同的个性,针对他们的唯一性,提出相应的教学策略,真正做到因材施教,有的放矢。在这个过程中,我们要从学生不同的学习经历、性格气质等进行多方面的了解.从而有助于我们进行多角度的教学,来达到教学的目的。
运用正确的教学方法,提高课堂教学的效果
培养中学生良好的个人品质和加强德育教育具有十分重要的意义。从年龄和心理角度来考虑,中学生不仅仅表现出较强的叛逆心理,同时很容易受到外界环境的影响,所以在中学时代加强他们的德育教育就显得十分必要。
二、重视学法指导,培养创新能力
政治学科是一门综合性课程,主要培养学生在社会生活中的实践创新能力,如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。这就要求我们培养学生具备鉴别、选择有关问题的能力,教会学生学习的方法,才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。即在教学过程中,学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与,凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手,强调的是“发现”知识的过程,而不是简单地获得结果,强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。创新能力培养是素质教育的核心,是在一定目的和条件下,个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力,它与一般能力中具体能力是紧密相连的,是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高学生的能力为根本目的,以尊重学生主体和主动精神,形成人的健全个性为根本特征,注重开发人的智慧潜能。
三、注重教学方法与教学手段
培养良好的师生情感是对学生实施教学的重要一环。随着年龄的增长,中学生的自我意识逐渐增强。他们喜欢发表不同于他人的意见、看法,这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。心理学研究表明:教育者在教学中自觉创设的教育情境,对学生进行感化和熏陶、潜移化地培养他们积极健康的思想情感,从而提高他们思想觉悟和品德水平。教师关心、爱护学生,并对学生寄予希望,学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育,学生进步就快;反之,学生与教师之间关系疏远甚至对立,进步就慢。
四、教师要努力提高自身素质
政治品格在人格因素中首屈一指,政治教师要在这方面为学生树立榜样,严以律己,知行统一,努力提高自己的人格和修养。以身作则,为人师表,必须为人正直、正派,用自己的浩然正气影响学生,政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识,认真钻研业务,不断提高自身素质;必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;必须勤奋好学,孜孜不倦,使自己的“一桶水”常满常新,努力做到学识渊博,业务精良,既有精深的专业知识,又具有广博的相关知识,还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。
总之,要从多方面启发学生的思维,促使他们的智力充分活跃,也要促进学生思想认识的提高,这样政治课教学就会取得一定成效。