人们的生活环境包括自然环境和社会环境，它囊括了对人发生影响的一切过去、如今和将来的人、事、物等全部社会存在，其中历史传统、文化习俗、社会关系等社会现实，则是更为重要的心理环境。人不能反映生活环境中的全部事物，实际上对人心理发生影响作用的心理环境只是人整个生活环境的一部分。在同样的客观环境中，每个人所受到的影响也并非一致。
现实环境在多大程度上能成为人的心理环境，取决于现实因素本身作用于人的强烈程度与人的主观心理因素，即受人的个性倾向(如注意、兴趣、需要、价值观等)和认知结构两个方面影响。只有客观环境因素对人的心理发生影响时，这些环境因素才对人的活动有作用。
它才是具有主观意义的因素，才是人的心理环境。故人的心理环境比起人的周围客观现实来要小得多。因此，生活在同一环境中的人，头脑中的环境映象可能截然不同。而正是这种心理中的环境反映，调节着每个人的需要、动机和目标，引导和制约着一个人对周围的人和事采取什么样的行动。
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人生活在一定的环境中，人类是环境的产物，又是环境的创造者与改造者，人与环境的关系是相辅相成的。一个人从小到大，其周围的客观环境都会发生许多变化，一方面，人们必须通过学习，努力使自己的思想、行为适应周围的环境，以求达到与环境的协调一致；另一方面，人们又通过主观努力，去改造旧环境，创造一个与人们当代生活相适应的新环境。其最终目标都是要达到人与环境之间的一种相互适应和平衡。
一般而言，环境大致包括社会环境、自然环境和家庭环境、工作环境等，它们分别从不同角度、不同领域和范围，对人的心理发生影响，左右着人们的思想，情感和行为。其中既有正性作用，又有负性作用。人们应发挥主观能动性，充分利用环境中有利的向上的因素，去除环境中消极的落后的因素，来达到人与环境的结合，使人的心理在这种结合中得到健全发展，才智得到充分发挥。
就拿我们平时常见的花草树木来说吧.虽说花草并不起眼,但花草树木既美化环境,又能遮挡风沙,吸附空气中的灰尘,减少空气污染,吸收二氧化碳,放出氧气,净化空气；还能调节气温,降低噪音,减少水土流失,对人类的健康起着特殊的保护作用.现今不断出现的沙尘暴,酸雨,臭氧层空洞,水土资源的严重流失等环境问题,都是由于人类不注意身边的环境保护引起的.像时常破坏花草树木,随意丢弃废旧电池,使用一次性筷子以及不可降解的快餐盒等,这些都会造成环境的破坏.动植物的大量毁灭对人类将产生严重的不良后果,造成生态严重不平衡,从而使人类的生存环境遭到破坏.小时候家乡的河流还都是清澈见底的,很多人都还会去洗菜洗衣服,一到夏天还有很多人去游泳.但看看现在的河,浑浊油腻,有时还漂满了垃圾.这样的河谁还敢去洗东西,更别说游泳了.我们有时经常会开玩笑说, 人掉进去不是被淹死的,而是被臭死的或是憋死的.现在人们治理的速度远赶不上被破坏的速度,哪里去谈可持续发展呢.
环境问题已经越来越严重影响到我们的日常生活.“保护环境就是保护人类自己”,这是许多人都认识到的问题,而真正实现它却要依靠教育的力量,尤其是小学教育,不仅可以影响一个孩子的成长,更可以影响一个家庭,甚至是社会.应该从小树立环境保护意识,积极植树造林,爱护花草,为净化自然环境做贡献.保护环境的事还有很多很多,有些还需要政府和相关部门一同来管理和维护,才能彻底对我们的环境进行改观和完善.但是我所说的上面这些事,确是每个人都可以做到的,只需要我们用一点心,用一点力,就可以为保护环境付出我们的一点努力,为我们的环境创造更多有利于人类的良好条件,为人类的生存增添更多的发展和活力.学校应该拓展一个良好的卫生环境,让学生自觉地产生环境保护意识.习惯是后天形成的,如果没有一个良好的卫生环境,学生会不自觉地养成不讲卫生的习惯.如果环境优美,学生在优美的环境里生活学习,慢慢地也会形成一种讲卫生的良好习惯.当然,光靠自觉是不够的.所以学校还应该开展各种评比活动,以促进学生良好习惯的形成.比如,开展班级创文明班活动,以班集体的力量监督每个学生的行为.环境保护不是靠个人的力量就能完成的,靠的是大众的力量.我们相信,从每个人做起,那保护环境就不会仅仅是一种口号.
我们人类不能再沉默下去了,环境日益恶劣,灾难威胁着人类.保护环境,刻不容缓!我们的眼光要着眼于未来,用可持续发展的观点看待人类与自然界. 让我们从现在做起,从我做起,保护动植物,使世界变得更美好! 让全世界的人们都行动起来,为我们美丽的家园,为现有的优美环境,为我们美好的未来,共同努力保护好环境.