相当多的孩子觉得文言文不仅晦涩难懂，而且学习过程枯燥。多年来，文言文的教学方法都是老师一字一句串讲，学生抄笔记然后背诵记忆。
这种学习过程，把孩子们的精力全部耗在繁重的记忆任务之上，完全体会不到优秀文言文的美感。
现在文言文的学习，已经从初中提前到小学六年级，如果能够创新教学方法，使学习过程不那么枯燥，且效率更高，就可以避免孩子对文言文产生害怕心理。
孩子们不喜欢文言文 ，最直接的原因是在他们的眼中，文言句子远不如现代文那么生动优美。
文言文对孩子们形成的阅读障碍，主要有三个方面：
1 读不懂句子
文言文中有大量的实词，这些实词往往一字多义，就是简单的“一”字，在不同的语境中，含义就有11种之多。孩子们在读到文言句子时，不容易明白某个字的意思，也就读不懂文章。
2 句式复杂
文言文的句子结构，比现代文复杂。许多前置、后置、倒装和省略成分，增加了孩子们理解的困难程度。
在传统的教学方法中，孩子们完全靠死记硬背来积累文言文的一些知识。如果考试时是课内文言文的阅读，记忆较好的同学可以过关，可一旦遇到陌生文言文，就都感到困难，这也是大多数孩子害怕文言文的真实原因。
现在，我们来向孩子们推荐一种新的文言文学习方法，希望能让学习的过程更生动些，效率也更高一些。
这种方法就是试错法，也叫组词比对法，具体操作办法如下：
当阅读文言文遇到某个字的意思不明白时，就用这个字来组词，组成的词量要让字义各不相同，然后把这些不同的字义放到文言句子中，进行试错比对，找到能让句子通顺且符合上下文语境的那一种，就找到了正确答案。
例如，当读到句子“郑人欲买履者，先自度其足”时，句中的“度”字是理解的难点，我们就可以用“度”字来组词，如“程度”、“大度“等，一共可以组出不同字义的13种词语。
在词语”度量衡”中，“度”的含义是“计量长短”，这种解释放在文中，就比较合理。
组词试错法，是让孩子们把现代汉语的学习和文言文的阅读结合起来，相辅相成，互相促进，互为提高。
它的好处主要有以下几点：
1 通过组词的过程巩固现代汉语知识，丰富词汇积累，为以后更多的文言文句子阅读奠定基础；
2 学习过程相当于检索法，比死记硬背更能调动孩子们的主动性和积极性，可以增加学习文言文的兴趣，不再产生害怕心理；
3 由于现代汉语是由文言文演化而来，文言文的许多字义仍然会保留在现代汉语的某些词汇中，这种方法保证孩子们一定能够找到正确答案，可以增加孩子们学习文言文的信心。
4 这种方法可以培养孩子们自主阅读文言文的能力，不再受限于对课内文言文的记忆，而是可以读懂陌生的文言文，形成真正的阅读理解能力。
希望更多的孩子尝试使用这种方法，并不断熟练，争取把文言文学得更好。