前两天，因为工作上的事情需要向表哥商讨，吃过早饭，我就把孩子们交给了优优爸爸。来到表哥家和嫂子简单的聊了一下，我就和表哥进书房谈工作了，过了一会隔着门就听见嫂子的咆哮声：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人了！”“一笔一划的写，写的不好，就撕了重新写。”……
这样的数落声此起彼伏，吵得我们工作都谈不下去了，表哥多次出门去劝阻。不一会儿，嫂子又咆哮起来，最后表哥无奈的说：“你嫂子平时挺温柔的，只要一陪孩子写作业就控制不住体内的洪荒之力。”
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很多家长在陪孩子写作业时，可能都遇过这样的场景，前一秒还是和谐美满的一家，突然就变得鸡飞狗跳。大人喊，孩子叫。哄也不行，骂也不行，除了无奈还有种不知所措的无力感。
不陪孩子写作业吧，孩子在那没完没了的磨蹭，一篇小楷恨不得能写上一天。陪孩子写作业吧，大人孩子闹得不愉快，甚至影响亲子感情，到底该怎么呢？
其实大多数家长都不知道，造成这种“鸡飞狗跳”原因，并不是“陪写作业”这件事本身有什么问题，而是你陪的“动机”和“方法”不正确。
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动机篇，陪孩子还是在监视孩子？
很多家长在陪孩子写作业的时候总会忍不住对孩子指指点点，就像文章开头那样，我们这么做真的是在陪孩子写作业吗？
优优刚刚进入小学的时候我也在陪孩子写作业，看到孩子写的不好或者速度跟不上时也总是会忍不住指指点点，结果优优每次写作业一次比一次磨蹭，一次比一次潦草，即使一些很简单的问题，她也总是心不在焉，答非所问。
我再也忍不住就找孩子谈话，孩子却跟我说：“妈妈，我不想让你陪我写作业了，你每次在，我都心里很紧张，还有些害怕，感觉在被监视一样，就总也写不好，也不想写。”我不禁心头一震，自己劳心劳力陪女儿，给女儿的却是这种感觉。
很多时候，我们以为我们在陪伴孩子，可我们的内心却是在“监视”孩子！
后来我再陪优优写作业的时候，即使看到孩子磨蹭、写的不工整时也忍住自己体内的洪荒之力，不加干涉，慢慢的从自己陪孩子的“动机”上改变自己，真正做到陪伴而非“监视”，孩子感受不到压力，也就接受了我的陪伴，写作业的时候也不再故意磨蹭，效率也提高了不少。
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方法篇，陪孩子写作业陪的是什么？
1.培养孩子主动写作业的习惯。
放学回家先让孩子适当的放松休息一下(吃点东西补充能量或者陪孩子一起聊聊天)，时间不要太长，十分钟左右，就立刻去书房写作业，养成放学回家先完成作业才能做其他事情的习惯。
做作业之前也要提前跟孩子规定好作业时间，中间不要干涉孩子，安静的陪在身边即可。习惯成自然，慢慢的孩子回家后就有了写作业的习惯。
家长在执行过程中，要有原则性，切忌说话不算数，无限放纵孩子玩耍的时间。
2.培养孩子正确的写作姿势和握笔。
做作业的过程中，不要把重点放在书写的是否规范、计算结果是否正确上。要让孩子养成正确的坐姿，正确的握笔姿势。
3.培养孩子良好的学习习惯。
培养孩子“复习—写作业—预习”的学习顺序，并让孩子学会整理作业，区分作业（哪些是需要计算的，哪些是背诵的，哪些是需要默写的）。
回家先“趁热打铁”复习今天所学的功课，加深理解和记忆，然后开始写作业，这时写作业也会变得更加顺畅，能增加孩子的学习信心。写完作业，可以适当放松，然后开始预习明天要学的内容。
复习能帮助孩子找到相对薄弱的地方，并在这个地方多下功夫；预习能让孩子提前找到下堂课的重点，从而带着问题和重点去上课。如此，形成一个良性循环。
做完作业，我们和孩子要一起检查作业，整理书包、学习资料、学习文具，养成良好学习习惯。
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在陪孩子写作业的过程中，最重要的还是要帮孩子营造一个静谧、温馨的学习氛围。在孩子做作业的时候，作为家长，我们也应该拿一本书阅读学习，给孩子树立一个好的榜样，遇到孩子出现坐姿或习惯问题的时候小声的指导下。切忌在旁边玩手机，打游戏，看电视，给孩子造成不好的影响和引导。
做作业不主动、上课讲话、做事拖拉应该是可以成为学生家长和老师头痛的三大恶习，这其中有孩子自身的原因，当然也有家庭在养育方面以及自然成长方面的原因。
首先，家长重视起来就好了，可以试试这样做：
第一、固定的写作业时间。这个时间最好是放学一回家，因为孩子才从学校回家，他的头脑里还存有学校教育的影响。上课学的知识还记得比较牢固，写作业也更轻松。
第二、清楚的作业承担者。和孩子和孩子说清楚写作业是他自己的事情，做了会有适当的奖励；不做也有接受后果—可以先和老师沟通下，学校和家里都可以给予一定的惩罚。
第三、相对安静的环境。把家里的点子产品，如电脑、电视、手机收起来，保持相对安静的环境。家里手机玩得震天响，要让孩子安心写作业，这也太残忍了。
其次，除了要让孩子主动写作业，更要着眼于让写作业成为他的习惯。奥里森·斯威特·马登说过：“习惯的养成就像一根看不见的细线，但是我们没重复一次习惯，这根线就会更粗壮一旦，最终会变成一条的粗大的缆绳，把我们的思想和行为牢牢地拴在上面。”
最后，李博曼说过：“孩子发脾气时，如果父母能够用理解的态度陪伴孩子，为他们提供情感支持，那么及时要坚决阻止孩子某些事情，孩子也仍然会知道。在心灵经历黑暗的时刻，自己不会是孤单一人的。”在养成做作业的这个习惯过程中，肯定会有很多的波折，这个时候，请家长要保持冷静，让孩子感受到你的理解和陪伴是非常重要的。温柔的坚持加上情感的支持，相信孩子一定能养成及时完成作业的习惯。
孩子做作业不主动，很大的原因是家长常常把作业当成是自己的职责，孩子们就不会将作业看成是自己的事，所以认为作业对自己的父母要比自己更重要的孩子，不会承担起作业的责任。那么很多家长出于害怕或挫折感，会不断尝试不管用的方法，但是如果强迫孩子做家庭作业的话，我们就不会有那么多丧失信心的孩子，就不会有那么多的孩子找回自己的一些自己我感觉而拒绝按照大人说的去做，就不会有那么多父母在无法完成老师完不成的事情，感到沮丧、内疚，并觉得自己像是个失败者了。
建议：
1.要让事情有效，首先需要提前计划。
2.如果孩子总是要最后一分钟才完成一项作业，你要学会共情和倾听孩子，但不要解救孩子，要让孩子体验自己的选择带来的后果——其后果可能是不及格或被批评。
3.要避免对孩子说：“早就和你说了，让你早点自觉做作业”或“你根本没有在专心听妈妈讲”。类似这种说教，这种说教不尊重孩子，说明你认为孩子是愚蠢的，比起说教，和善而坚定地坚持到底会让你的孩子学到更多。
4.你可以和孩子共同解决问题，在表达你的看法后，要倾听并理解孩子的问题，然后一起头脑风暴，直到找到你们双方都觉得适用的解决方法。
5.要表达你的真实感受，告诉孩子你的想法，感受和希望，但不要求孩子与你有同样的想法，高手和希望。可以这样说：“学习对妈妈来说很重要，当你不主动时，我会觉得担心，我希望你能保持主动学习的习惯，如果你需要我的帮助，请让我知道。”
不主动有二个原因：第一、可能老师布置的作业实在是太多了，我公司同事的儿子就在上小学三年级，她告诉我，现在三年级小学生每天晚上做作业都要做到10点半，有的时候还要做到更晚，这样子长期疲惫的学习，孩子肯定会非常不喜欢的，久而久之，厌学情绪就会产生。
第二、一些孩子养成了办事拖拉的习惯，不仅仅是写作业这件事，可能生活中的其他事情他也是拖拖拉拉，不立即去做。
针对这两个原因，我们可以找到解决办法：第一、我们需要认真的去分析老师布置的作业的质量和数量，其实，很多家长都会发现，一些老师布置的作业几乎都是机械性的抄写，这样是非常费时间和体力的。这种低质量的作业会严重影响孩子在学习上的积极情绪。如果你孩子的老师长期存在这样的问题，我们可以首先跟老师沟通，如果确实有难度，我们可以变通一下，比如家长可以代劳机械性的作业，并给孩子安排一些高质量的精而少的作业代替。就我公司的一个同事，长期使用了这个方法，孩子的学习上升很快，而且学习积极性也比较高，相应的自信心也提高了。
第二：如果你的孩子本来就做事拖拖拉拉，慢慢吞吞。那么可以在生活中慢慢的对其潜移默化的训练，比如，让他体验几次由于做作业拖拉而造成的晚睡，或者第二天受到老师的批评。孩子是有很强的自尊心的，这样几次的体验会让他快速的改变对作业的态度。
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我非常讨厌学生不写作业，更讨厌的是学生为了应付作业而抄袭。所以，我学生在作业这个上面，都有点怕我。
我有一个宝贝学生，人很聪明，也很机灵，成绩还不错，这样的学生，往往也有那种所谓的“偶像负担”，她很希望自己的作业是全对的，这样学校老师对她印象就会一直的好。
起先，她问我，能不能帮她校对下作业，我回答不能，她就悄悄地把试卷给了另外一个数学老师，那个老师脾气很好，也很温柔，对孩子也是有求必应，孩子都很喜欢她。 比起来，我就显得冷酷无情了，以前就有事没事给她突击训练计算，如果发现她偷懒，还会严厉批评。这次，她让我帮她检查作业这个请求我还拒绝了。
老实说，她悄悄把试卷给了另一个老师检查的举动，让我稍微有点小受伤，和一点愧疚，我是不是对她太严格了？
在上课期间，我发现有个知识点正好跟她这次学校作业试卷上的一个题目契合了，我想那我就当个“好人”给她检查下她完成的情况吧，我就问她，你要不然把试卷拿来我看看，你写得怎样？
这个宝贝，显然有点心虚，有点怕被我发现她拿去给其他老师检查了，悄悄地溜出去，还装模作样地去复印了一份试卷。 小样，贼心不死，把原卷给那个老师，还是想让她检查，给了我复印卷。
但是，我拿到试卷一看，我就发现不对劲了。
一份试卷题目都写了，连很难的最后一道都写了，但是有一道看起来比较麻烦的的计算题，她空着不写，她最讨厌计算了，所以可能抱着懒得去想的心理空着。
我问她：你空着这道题，是为什么？
她说：懒得想，等会就去写。
我说：整张试卷你都写了，怎么偏偏中间这道题目你空着，又不难，你为什么不写？你没写完，为什么把这份试卷交给那个老师检查。你难道要那个老师给你解答这道题目吗？
她就反驳说：我没让她给我讲这道题目，我只是让她帮我检查错误，我自己会写。
抱歉，这个理由很难说服我。
人都是这样，可能刚开始真的有自觉性，想要好好做某件事情，会拒绝对外诱惑，但是一旦发生突发情况，内心的天平会不自主地倾斜，往舒服的方向靠拢。
这一次，她会说自己去思考难题，那下一次作业很多，她把不想做的题目空着那里，找人帮忙去问，是不是也可以当作自己不会写这道题而去求助呢？
为什么我一开始拒绝给孩子检查试卷，是因为我不想给孩子有侥幸心理，孩子需要自己对自己的作业负责。
如果她想着，我写作业，反正有辅导老师给我检查，不用担心，久而久之，她就不会有自己检查的习惯，怎么去保证正确率？ 自己写的作业需要别人去帮忙鉴定，她自己怎么培养写作业的自信？
我并不觉得我依从孩子的要求，我就是一个好老师，我有我自己的准线，作为老师，绝不是让孩子开开心心学习就够了，孩子的笑声和眼泪同样重要。
我不会刻意让孩子不快乐，但是，当出现问题，我会将它视为教导孩子的机会，让他们知道可以依靠自己想出解决方案。我的工作，不是让孩子快乐，而是帮助他们更有人性。
有人会说，作为老师，尤其是辅导机构的老师，你们的作用不就是给孩子服务，帮他们做作业，回答他所有问题，为他相处问题的解决方案吗？
但那只是限于课堂，在他们没有足够知识基础支撑的情况下面，我们是需要这么做，但是其他时候，我并不能时时刻刻替孩子解决问题，我们应该允许孩子自己去抉择对错。
如果，一旦他知道，他无论怎么做，都有人给他收拾残局，那孩子的独立培养在哪里？
不帮助就是最大的帮助——杜绝孩子对你的依赖。