浅谈如何在课堂教学中对小学生进行感恩教育

Question

如题所述

Answer 1

对小学生进行感恩教育的技巧：
一、播爱育恩，唤醒识恩知恩意识
感恩教育是一种情感活动，要做到以情动情、以情感人，要让学生感受到恩惠，打开“意识结”，唤醒感恩意识，激发报恩的欲望。在平时我很注意用爱心拉近和学生的距离，给他们讲“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长”的古训，讲“黄香温席”的美谈和“结草衔环”的佳话；坚持做到“心静气顺、嘴甜手软”，少批评，多鼓励，控制自己的情绪和行为，带给学生关爱和快乐。学生非常愿意听我的话，而且愿意模仿我的行动，关心集体团结友爱。
我们学校的新教学楼集中供热，既干净又暖和。可是在我上课的时候，发现嗓子发痒，很多学生也咳嗽，原来教室地面是水磨石的，灰尘在干燥的室内很容易漂浮呛到嗓子。我就找干净的湿毛巾盖在暖气片上，湿润空气，灰尘下沉，学生不再咳嗽。为了防止流感，我又买了瓶白醋，每天都洒在毛巾上，既消毒，又能保护学生的嗓子。这些细微的关爱感化了学生，后来这些事情都被学生抢着做了。有一天，班上一名最内向、最不热心的女同学，从家里带来用开水烫好洗干净了的四条毛巾，在学校使用。这些正验证了魏书生的话：“培养集体主义精神，就是吸引学生为集体出力、流汗，贡献个人的东西，为集体倾注心血，倾注得多，感情自然就深。”数九寒天，别的班级感冒的有十多个人，我班一个没有，这得益于老师爱心的付出和学生心灵的感恩。其实对学生来讲，感恩不是惊天动地的英雄创举，而是渗透在生活的点滴之中，渗透在你来我往的言行之中。
二、寻恩觅情，激发学生感恩情怀
感恩，英文为thanksgiving，意为感谢、给与，是情怀，是一种美德和境界。学会感恩，是学会做人的一条最基本的标准。
感手足之恩，是为悌。班级如家庭，同学如手足，为了让学生学会感恩、体验快乐，我在班里开展了“快乐寻恩，以恩促行”活动，鼓励学生识恩寻恩、感恩施恩，体验过程中的快乐。在班级的板报开设了感恩专栏，让学生每天找出恩情点，看到的、听到的、老师的、同学的、班内的、校内的……只要是积极向善的闪光点，都要鼓励、学习、珍惜。开始每天只有一两条，学生把课本中学到的、理解的感恩表达了出来，比如《给予树》、《七颗钻石》、《可贵的沉默》等。慢慢的感受越来越广，有关于非值日生主动做班务的，有关于主动帮同学进步的……尤其是两个单亲家庭的学生，平时性格孤僻自闭，同学们就有意识地找他俩的优点，鼓励他们，无意识中运用了“皮格马利翁效应”，很快他俩走出了家庭的阴影，也有了快乐的笑容。

在帮助与感恩的循环中，同学们都变得主动热情，用快乐和感恩的心真诚相待。家长会上，许多家长都高兴地反映孩子的变化，懂事了，孝顺了，勤快了，有礼貌了……感谢我解决了他们最头疼的问题。
感父母之恩，是为孝。学生的识恩寻恩行动还和谐了家庭，让他们更加得到家长的疼爱，感受到了浓浓的亲情。班上有一名同学从外地转来，经常不写作业，即使写了错误也很多。开展感恩教育活动他唱反调，原因是爸爸忙生意，妈妈特好麻将，他心里生气。针对这种心态，我首先让他想从小到大父母对他的付出，在纸上写下来。一会儿他嫌太多不写了。我让他学着用感恩的心去付出，去做感动父母的事情。一个周以后，他告诉我妈妈天天在家陪他，还把方法讲给同学听：第一天傍晚回家，妈妈告诉自己弄饭吃，他就在锅里煮了十多个鸡蛋，还捞出四个给妈妈放在碗里，留言让妈妈保重身体吃鸡蛋。第二天晚上妈妈又去玩到11点多，他说害怕不敢睡，又给妈妈端了一盆洗脚水，告诉妈妈烫一烫脚舒服，让妈妈很激动。第三天在爸爸回来时替妈妈“撒谎”……从那以后，只要他在家，妈妈就在家。那段时间，这个学生各方面状态很好。大约一个半月后，他妈又犯病了，以前的方法不好用，我找来家长，把这位同学的前段表现和现在的状态说了说，表扬家长挺上心的，不像有的家长喝酒、唱歌、打牌而不顾孩子，孩子肯定有出息。家长高兴地走了，问题解决了。去年春节他给我打电话：“老师我真的很感激您，如果我不会感恩，就治不好我妈的毛病，可能早出校门成小混混了。” 知恩必图报，图报必图强，图强必有为，现在他在初中，成绩一直在全级部名列前茅。
三、报恩献恩，培养学生做有恩必报、与人为善之人
“人之初，性本善”，爱心和关怀能唤醒孩子内心深处美好的、向善的感恩意识，体验恩情能平和心态并付诸感恩施恩，达到《弟子规》中“首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁”的境界，实现一个自然人向社会人的转型。恩情哪里都有，教育无处不在。我们抓住一切机会开展了“五心”教育活动，继承和发扬中华民族的忠孝仁爱、诚信自强，让学生超越自我，感恩内化品质，施恩由习惯到自然。
我在班级中开展了每天对家长“问一声好、倒一杯水、夹一筷子菜、捶一次背、逗一次乐”的“五个一”活动，并在孝心卡留下记载。我们还开展了主题为“整洁环境，健康大家”的综合整治活动，学生走上街头，向行人宣传，清除野广告，清理各类