适当的沟通是一门不会“自然生成”而需要学习的艺术，犹如健朗的身体会因为放肆饮食而变坏，丰富营养的滋润而茁壮成长。良好的师生关系会因为忽视适当的沟通而疏远甚至恶化。大部分教师需要学习相关的专业知识使自己具有教育学生的能力。教师要想拉进自己和学生之间的关系，教师要了解学生的想法，理解学生的做法，让学生理解自己的工作，了解自己的苦心，明白学习对他们的重要性。提高课堂上师生沟通的效果，可以从许多方面去做，改变客观条件，丰富教师的沟通知识，端正教师与学生沟通的态度，但最终还是要转化为教师的沟通能力上。教师要从学生的心理出发，激起学生学习的内在动机和学习的兴趣，这就要求教师要有与学生建立良好人际关系的教育能力，指导学生学习的能力。
1、同理学生的能力
同理心包括三个条件：(1)站在对方的立场去理解对方；（2）了解导致这种情形的背后的原因；（3）把这种对对方设身处地的了解让对方知道。简单地说就是“要的公道打个颠倒，”教师要站在学生的角度，思考学生上课时的种种不良行为的深层心理原因。只有这样教师才可能采取相应的行动帮助学生，使学生的眼睛回到老师身上，心重新回到课堂上。
首先，教师要记住学生的名字，这样学生会从心里觉得老师关注它，需要时刻获得他人的关注是人类的天性。这对现在的大班教学来说，教师要记住每一个学生的姓名的确有困难。但是教师要努力去做。
其次，教师要理解学生的苦衷，一天上六节课甚至更多，而且有些课上一堂课的时间教师一直是填鸭式，把学生当成知识的容器。学生失去了思考和表达自己的机会和愿望，最终导致学习兴趣下降。他们已经麻木了，学习几乎是家长和老师的事，自己倒像是一个旁观者，完全成为被动接受，这样的课堂教学方式，抹杀了孩子们天性中的好奇心和创造力。看看我们的教育和教师在学生成长中扮演了一个多么可怕又与我们的教育目的背道而驰的角色。
2、教师语言的合理使用
沟通方式主要有语言和非语言两种。语言是最重要的沟通工具。人们说语言象蜜让人尝到生活的甜美，语言像刀子或毒药，能让人遍体鳞伤或杀死一个人。教师就是主要用自己的特有的职业语言和学生进行沟通的。要成为一位杰出的教师，首先要有用语言准确表达自己思想的特长。否则和学生沟通就成问题。
师生沟通不允许使用有害的语言，教师应该规避可能损害学生自尊的言辞，教师的工作是治疗不是伤害。教师的语言要像春风拂面一样，让学生沐浴在他的春光里；又如春雨一样，悄悄的滋润着学生干渴的心田，使学生在课堂中茁壮成长。美国电影“音乐之声”中的七个孩子被家庭教师玛丽亚成功的教育方式使他们快乐的成长。还是那句老话，没有教不好的学生只有不称职的老师。教师要向学生说出自己课堂上的正当要求，发表自己对人对事的观点，用语言向学生阐述知识的内涵，用语言教会学生们生活的本领。
教师的语言要求包括语速要适中，不快不慢，给学生留有思考的余地，即空白效应。让学生去领悟、辨识和表现；同时又不让他们思想抛锚。这就要掌握一个度的问题，需要教师自己去实践中摸索体会。
教师的语言要简洁、清楚、肯定，有逻辑性。教学中是需要反复帮助学生强记忆但千万不可唠唠叨叨，太罗索，在互联网上孩子们只要一摁鼠标，就可以很快打开一扇扇新知识的大门。所以网络世代的孩子们更讲究做事的高效性。
讲课中教师要加强教学语言的针对性、启发性、时尚性、灵活性和艺术性。教师要用自己的语言为学生营造一种学习的气氛。教师的谈吐要谨慎，不可只图一时的口舌之快。有些教师当学生犯错误时只顾自己痛快的发泄一通完全不顾学生的感受。他不知到自己的不恰当的评语有可能伤害到孩子们脆弱而敏感的心灵，甚至影响学生一生。当学生犯错时采用有意嘲讽、简单说教和居高临下的藐视的态度对他们，只会是青春期的学生以敌对的态度对待教师，即使在课堂上他们也不会给老师留面子。应该就事论事而不要针对学生的品行进行批评，批评时不要单纯采用处罚的方式而要用触及学生心灵的诱导和启发的方式帮助学生认识到自己的错误，使学生尽快走出困境。教师要了解学生在年龄、性别、家庭出身、个性特征、人生经验等诸多方面都存在差异，这就增加了教学的复杂性和难度。教师应该学会课堂管理的技巧，提高和学生有效沟通的能力。
不管科学技术怎么发展，现代化的教育技术在课堂上的应用有多普及，教师还是要在课堂上和学生进行有声交流的，无论如何不能让学生看不起我们。人们都说教师的语言有鲜明的特征，即命令式语句。教师的工作就是主要通过自己的言说和激情影响学生，教师要学会清晰的表达自己的思想和观点，如果教师不会说或不肯说或在语言表达方面欠缺，课堂上说出的话无新意无深度无启发性，在课堂沟通方面就会比较被动。他可能就不适合做教师。除非她有较强的学习能力，多读书多写作多练习语
言表达。
教师和家长一样要有体恤的语言---一种让人难以忘怀的可爱语言。他们的话语必须能够传递情感，改变心情，诱导善意，启发见解和散播尊重。他的话语就能深入人心。有了适当的语言师生课堂沟通会容易得多。
3、提高教师倾听的能力
教师不仅要会用语言表达自己，同时也要学会听学生说话。学会倾听可不是一件容易的事。尤其是教师。尊重学生首先学会倾听。善于倾听他人的讲话，是人际交往中的一个最基本的要求，也是培养交往能力的一个基本内容。
首先，要耐心的听。等学生说完自己的想法和感受，要给学生时间表达自己，即使你不同意他的观点，也应该让他把话说完，你在理解对方的基础上，委婉的表达自己的想法，听得时候要用心去听，虚心听。
其次，听完学生的讲话。不能只是被动的接受，还要主动地、积极的反馈和回应，这样才能达到师生交流和沟通的目的，是沟通者产生心灵的回应和心理的满足感。但是现实中我们的学生由于长期的在听觉文化和复制文化的课堂环境中长大，几乎不会说、不想说，失去了表达的愿望。这也是我们的教育没有人性的地方。亡羊补牢未为晚已。教师在课堂上要使学生放下包袱开动机器，启发学生思考、给学生表达自己的观点的机会。教师一定要给学生一个安全宽松民主的学习心境。
4、教师要学会欣赏学生
要教师从心里欣赏学生可不容易。因为在大多数教师的眼里，学生总是有这样或那样的毛病，教师就像是学生的救世主，帮助学生成为天使一样的人。所以教师总喜欢批评别人。“教师的人类灵魂的工程师”。这就要求教师自己的灵魂必须首先是纯洁高尚的。所以教师应该用心中的爱来进行教育和教学活动。有了爱只是第一步，接下来是要有正确的方法和高超的技巧。
课堂上教师应该对学生表达自己对他们的期望，因为研究表明孩子们通常会成为父母所期待和教师所形容的那种人。学生在出错时需要的是指导而不是苛责。教师要对学生的微小进步主动给与表扬，这样有助于帮助学生建立自信心，让他们为自己的存在而自豪。一个肯定的眼神，一个由衷的微笑，让学生知道“我很重要。我有用，我很能干”。帮助学生建立自信心，对自卑的中专生尤其重要。教师要宽容的对待学生。容许学生对教学内容有自己的理解和看法。
教师要有发现美的眼睛，教师要会赞美学生，并不是所有的赞美都有积极的意义，评价式的赞美有破坏性，欣赏式的赞美才有建设性。不要做空洞的表扬，尤其是年龄较大的学生。人们虽然都知道“金无足赤，人无完人，”何况是正在生长发育期的学生就更是犯错的时候。但我们的教师主观上不许学生犯错，这不符合人的成长规律。教师在任何状况都要本着解决问题的意愿，而不是一味的指责。指责只会伤害学生的感情，还会使师生关系恶化最终导致教育失败。
在我们周围的现实生活中仍有不少教师甚至是一些老教师，他们对学生苛求和恨铁不成钢的心理使其在课堂上就对学生辱骂甚至厮打，不知伤害了多少孩子稚嫩的心，甚至造成严重的后果，使一些孩子出现了严重的心理障碍，有的伤害自己或父母，有的报复社会。这方面是有深刻和血的教训的。我想教师们应该从中反思我们的教育，给学生成长的时间和空间，我们要注意自己和学生沟通时的语言和方法，提高自己的修养并学会耐心的等待孩子们长大。
5、教师的自我成长
说了那么多，还是回到教育的主体---教师的身上。因为上帝只帮助那些自己帮助自己的人。接下来要说的是教师的自我成长问题。在现实意义上，师生沟通的关键是需要高品质的或有效教师作为前提。而有效教师的成长需要社会环境和个体努力的支持。教育者的态度（包括对学生和自己的态度）和行为具有影响受教育者的效力。
教师是改善师生不良沟通的起点。在信息爆炸的时代，教师要对自己的身份和角色有一个重新地认识和定位。网络时代的条件下，信息以其快速低廉的成本充斥着世界的每一个角落和改变着每一个人的生活方式，知识自上而下的传递方式被打破，年长者的知识和经验受到挑战，少年的创造力正在受到社会的承认。IT业的精英几乎都是三十出头的年轻人。传统教育中的那种教师角色已发生转变，教师群体的身份受到威胁。教师开始失去了自己的社会定位，需要重新找回自我。而教师只有在教育和课堂教学中在学生身上找到自我价值。现代教育技术在教学中的应用，有利于师生之间的沟通，多媒体教学是课堂教学中信息传递的速度更快数量更多，也为个性化教学提供了可能。学生可以在课堂上随时有问题随时可以表达自己的看法和观点，使师生沟通更有效。
教师不仅要有沟通的态度，更重要的是要有沟通的能力和沟通的智慧，如指导学生学习的能力，帮助学生成长的力量等。判断一个教师称不称职关键是看他有无能力在智慧方面给学生予以指导，只有有能力如此指导的人，才配做教师。所以教师的职业是一个需要终身学习和努力的创造性工作。努力提高自己的教学能力，不断的学习新的专业知识，不断反思和研究自己教学中的问题，建立起自己的职业自尊和职业骄傲。想要有杰出的学生先要使自己成为一个杰出的教师吧！
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