学生没有好坏之分。
不能仅以学习好坏为依据
现在普遍现象就是以学生成绩的好坏来区分学生的好坏，学习只是学生的一小部分，我们要看学生的综合素质。
学生是用来教的
学生没有好坏，学生无论在老师还是在家长面前，都会犯错，犯错了不代表就是坏的，这个时候正是需要家长和老师的正确的引导。
每个学生都有闪光点
每个学生都有他的闪光点，家长和老师都要去发现，给与更多的鼓励，把孩子的闪光点发挥到极致，让孩子充满自信。
学生就是一张白纸，需要老师和家长共同努力，绘画出更美好的画卷，所以学生没有好坏之分。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2013-11-09
这个学生气死我了！
经常我们听到这样的声音，“这个学生气死我了！”，“这孩子刚刚提醒他不要讲话，不到一分钟又开始讲话了！”。老师也曾找其谈心，开始有点效果，却管不了两三天。学生反复如此，老师也开始放弃这个学生，甚至产生厌恶之心。学生更容易自暴自弃，觉得自己就这样了，和老师的关系也变得僵化起来。于是老师就将这个学生归类到“坏学生”一类里。虽然我们现在把他们称呼为后进生，其实在很多老师的眼里就是好坏之分。老师看“好学生”和“坏学生”的眼光就出现前眯后瞪的情况。学生也就越来越捣蛋了，甚至无“恶”不作(当然这里的“恶”指的是恶作剧),
老师也越来越讨厌他们，希望学校把他们尽快开除得了。
好坏学生的标准是老师强加给自己的心魔。
为什么学生在我们的眼里会有好坏之分？不知有多少老师问过自己这个问题。我想很多老师的答案是因为这个学生太调皮，不听话等等，都怪这个学生自己。错都在这个学生自己身上。老师有没有想过，我们去判断一个学生的好坏是不是有一个自己的标准，这个标准就是我们从教以来所积累的一些经验，而我们的这些经验和标准恰好是我们给学生贴标签分好坏的依据。我们想过吗？我们的经验和标准是这个社会判断人才的依据和标准吗？我们的标准符合学生的健康发展吗？我们的标准适应这个社会的发展吗？我曾经看过一个日本的教育电影，电影中的学生不是长发就是染发，这个班大多数学生都是奇装异服，现在叫我们看来是绝对不能容忍的，而他们却个个表现优秀、个性鲜明、极富创造力，可曾想过曾经多年前牛仔裤也被我们的老师视为异物，今天当了老师的我们不依然穿在身上吗？是否我们的学生想穿一点个性的服装就成了叛逆者呢？我们常常要求学生在课堂上要坐得端端正正，所有的学生一律双手抱着放在桌上，坐得笔直不得转动身子，如果有谁不符合标准，我们就会说这个学生经常违纪，不是好学生。学生也渐渐有了自己的经验：对于我们的要求和规定必须严格遵守，不然就不是“好学生”了，学生的这种服从心理不仅会影响到他的交往，也会影响到他对知识和经验的顶礼膜拜，很难有质疑和创造的。
我们在给他贴上“坏学生”的标签后，这个学生就一定是“坏学生”了呢？无数的例子已经无情的无数次摧毁我们的这个标准，而我们却执迷不悟，死抱着我们的老师传给我们的这个标准，强加给自己一个这样的心魔，于是我们的眼中就多出了一类“坏学生”，在我们和这些孩子的交往和教育的过程中，我们总觉得心烦意乱，甚至痛苦不堪，影响自己的快乐生活和工作。
我不会因为你做错事而不喜欢你！
其实学生没有好坏之分的。全中国人都知道，《三字经》中的第一句是“人之初，性本善”，人不仅仅在生下来是“善”良之辈，在他的价值观还没有形成时都是“善”的。学生有所违纪或者做错点事也是很正常的事，不要因为这些而去讨厌他们，再说，难道学生不犯错误我们老师去犯错误吗？我们要从深层次去分析思考学生为什么会这样做，他的内心驱动是什么，他的心智模式是什么，看清了这些之后，我们就会发现我们的学生其实并不那么令人讨厌的，而且也利于我们更好的去帮助这些孩子去培养自己的“向上”、“向善”的价值观。我常常对我的学生说的一句话：我不会因为你做错事而不喜欢你！耶稣不仅爱穷人也爱富人，不仅爱善良的人们也爱强盗，耶稣有大爱之心，他总是用爱去感化他的兄弟姊妹。我们对学生有了这些分析和思考，我们也会觉得我们的学生是非常可爱的，是很值得我们去爱的。当这些学生在你的眼中变得可爱之后，你的工作不会变得更轻松、更快乐么，你和学生的距离不会更近更温馨吗？
爱无限，严有度。
爱无限，意思是对我们的学生要常怀爱心，对于学生不要有所选择，你的每一学生都应该得到你的爱，爱还有没有私心，不要想到我给你了爱，你就一定要听我的话，遵守纪律，否则我就不爱你，开始讨厌你了，这不是爱，这是自私，是功利心。严有度，不仅仅只把它理解为要求学生要有标准，要有尺寸，其实我更想说的是，对学生我们不能只是去提要求，而是帮助他明确他想要提高的方面，对不同的学生要求可以不同，要求不能过分
，可能我的表述还不够清晰，我说得更清楚一点，比如一条班纪班规，有的同学可以暂时不要求他做到，因为他现在根本就做不到。我们老师有了这样的心里准备，学生出现了违纪现象我们可以有宽容之心，但千万不要以为就可以纵容他，我们必须去帮助他认识他的不足，帮助他提高自己，只是我们有了宽容之心后，才能有平和的心态去帮助这个孩子，学生也更容易接受老师的帮助。本回答被提问者采纳
经常我们听到这样的声音，“这个学生气死我了！”，“这孩子刚刚提醒他不要讲话，不到一分钟又开始讲话了！”。老师也曾找其谈心，开始有点效果，却管不了两三天。学生反复如此，老师也开始放弃这个学生，甚至产生厌恶之心。学生更容易自暴自弃，觉得自己就这样了，和老师的关系也变得僵化起来。于是老师就将这个学生归类到“坏学生”一类里。虽然我们现在把他们称呼为后进生，其实在很多老师的眼里就是好坏之分。老师看“好学生”和“坏学生”的眼光就出现前眯后瞪的情况。学生也就越来越捣蛋了，甚至无“恶”不作(当然这里的“恶”指的是恶作剧),
老师也越来越讨厌他们，希望学校把他们尽快开除得了。
好坏学生的标准是老师强加给自己的心魔。
为什么学生在我们的眼里会有好坏之分？不知有多少老师问过自己这个问题。我想很多老师的答案是因为这个学生太调皮，不听话等等，都怪这个学生自己。错都在这个学生自己身上。老师有没有想过，我们去判断一个学生的好坏是不是有一个自己的标准，这个标准就是我们从教以来所积累的一些经验，而我们的这些经验和标准恰好是我们给学生贴标签分好坏的依据。我们想过吗？我们的经验和标准是这个社会判断人才的依据和标准吗？我们的标准符合学生的健康发展吗？我们的标准适应这个社会的发展吗？我曾经看过一个日本的教育电影，电影中的学生不是长发就是染发，这个班大多数学生都是奇装异服，现在叫我们看来是绝对不能容忍的，而他们却个个表现优秀、个性鲜明、极富创造力，可曾想过曾经多年前牛仔裤也被我们的老师视为异物，今天当了老师的我们不依然穿在身上吗？是否我们的学生想穿一点个性的服装就成了叛逆者呢？我们常常要求学生在课堂上要坐得端端正正，所有的学生一律双手抱着放在桌上，坐得笔直不得转动身子，如果有谁不符合标准，我们就会说这个学生经常违纪，不是好学生。学生也渐渐有了自己的经验：对于我们的要求和规定必须严格遵守，不然就不是“好学生”了，学生的这种服从心理不仅会影响到他的交往，也会影响到他对知识和经验的顶礼膜拜，很难有质疑和创造的。
我们在给他贴上“坏学生”的标签后，这个学生就一定是“坏学生”了呢？无数的例子已经无情的无数次摧毁我们的这个标准，而我们却执迷不悟，死抱着我们的老师传给我们的这个标准，强加给自己一个这样的心魔，于是我们的眼中就多出了一类“坏学生”，在我们和这些孩子的交往和教育的过程中，我们总觉得心烦意乱，甚至痛苦不堪，影响自己的快乐生活和工作。
我不会因为你做错事而不喜欢你！
其实学生没有好坏之分的。全中国人都知道，《三字经》中的第一句是“人之初，性本善”，人不仅仅在生下来是“善”良之辈，在他的价值观还没有形成时都是“善”的。学生有所违纪或者做错点事也是很正常的事，不要因为这些而去讨厌他们，再说，难道学生不犯错误我们老师去犯错误吗？我们要从深层次去分析思考学生为什么会这样做，他的内心驱动是什么，他的心智模式是什么，看清了这些之后，我们就会发现我们的学生其实并不那么令人讨厌的，而且也利于我们更好的去帮助这些孩子去培养自己的“向上”、“向善”的价值观。我常常对我的学生说的一句话：我不会因为你做错事而不喜欢你！耶稣不仅爱穷人也爱富人，不仅爱善良的人们也爱强盗，耶稣有大爱之心，他总是用爱去感化他的兄弟姊妹。我们对学生有了这些分析和思考，我们也会觉得我们的学生是非常可爱的，是很值得我们去爱的。当这些学生在你的眼中变得可爱之后，你的工作不会变得更轻松、更快乐么，你和学生的距离不会更近更温馨吗？
爱无限，严有度。
爱无限，意思是对我们的学生要常怀爱心，对于学生不要有所选择，你的每一学生都应该得到你的爱，爱还有没有私心，不要想到我给你了爱，你就一定要听我的话，遵守纪律，否则我就不爱你，开始讨厌你了，这不是爱，这是自私，是功利心。严有度，不仅仅只把它理解为要求学生要有标准，要有尺寸，其实我更想说的是，对学生我们不能只是去提要求，而是帮助他明确他想要提高的方面，对不同的学生要求可以不同，要求不能过分
，可能我的表述还不够清晰，我说得更清楚一点，比如一条班纪班规，有的同学可以暂时不要求他做到，因为他现在根本就做不到。我们老师有了这样的心里准备，学生出现了违纪现象我们可以有宽容之心，但千万不要以为就可以纵容他，我们必须去帮助他认识他的不足，帮助他提高自己，只是我们有了宽容之心后，才能有平和的心态去帮助这个孩子，学生也更容易接受老师的帮助。本回答被提问者采纳
第2个回答 2016-01-08
学生有差别但没好坏之分。
每个学生都应该拥有一个快乐的人生；在班级，学生只要努力就会有收获，就能获得肯定；学生有差别但是没有好坏，好老师要懂得用爱创造温暖的环境，让孩子绽开心灵之花。后进生比优秀生更需要老师的关爱。好园丁应该给不同的花注入不同的养分，针对每个学生的特点，因材施教；尽可能多地创造机会，使每个学生经过努力能有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
每个学生都应该拥有一个快乐的人生；在班级，学生只要努力就会有收获，就能获得肯定；学生有差别但是没有好坏，好老师要懂得用爱创造温暖的环境，让孩子绽开心灵之花。后进生比优秀生更需要老师的关爱。好园丁应该给不同的花注入不同的养分，针对每个学生的特点，因材施教；尽可能多地创造机会，使每个学生经过努力能有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
第3个回答 2022-02-20
我认为学生没有好坏之分，本质都是好的，只是由于我们平时过多的迁就学习好的学生，忽略了对学习差的学生的关心与支持，导致所谓的好学生与坏学生之分。
第4个回答 2022-02-14
没有好坏之分 要善于引导每个学生成才
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