对三年级学生来说，概括段落大意是个难点。在平时的阅读教学中，教师要注意方法的渗透。一、摘句法 （抓住段的中心句归纳段意）中心句在文章的开头叫总起句，在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句（段）中承上的前半句是上一段段意，启下的后半句是下一段的段意。有的中心句则在段落的中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。例如：《
东方之珠》一课中的六个自然段的开头第一句话都是总起句。它们分别是：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。香港的
海洋公园举世闻名。
铜锣湾是全港三大闹市之一。一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。二、串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括）该种方法适用于逻辑段中无重点段，各叙述层次地位相当时概括段意使用，往往可抓住一段中的几个要点，把它们串连起来。（1）一个段落只有一个自然段组成，先看看有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。（2）一个段落有几个自然段组成，首先概括出各个自然段的意思，然后把这些自然段意思综合起来，最后用一句简洁的话归纳出段落大意。例如《小露珠》一课的第二、三、四、五节是一大部分，把它们概括起来就是“小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物都喜欢小露珠”。三、根据文章中心取主舍次法无论是一篇文章还是一段话，都有主要内容和次要内容。在一个有几个自然段组成的段落里，与段的中心联系密切的详写的自然段，就是重点自然段。归纳段意，就以重点自然段的意思为段意。选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。例如：在《小稻秧脱险记》一文中，第一二节写的是小稻秧遇险，第三、四、五节写的是小稻秧脱险。四、综合法（抓住文章的线索归纳段意）有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意。以事情发展顺序为线索来写的文章，一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的。概括段落大意时，只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。例如：
《哪吒闹海》一课，按照事情发展的顺序，第一节写
东海龙王父子兴风作浪，哪吒决心为老百姓出一口气；第二、三、四节写他摇动龙宫，打死
夜叉，制服三太子；第五节写龙王父子再也不敢兴风作浪了。五、缩句法有些段落句子不多，但较长，可指导学生用缩句的方法来概括。例如：《东方之珠》的第一句就可概括成“香港有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。”当然，这不是科学意义上的缩句，而是根据内容详略做出的选择。