一、新生儿期(0～1个月)
在新生儿阶段，儿童刚刚降临人世，开始适应新的环境。这一时期，他们的心理发展主要体现在本能反应和基本生命功能的建立上。
1. 本能行为：新生儿表现出吸吮、哭闹等本能反应。
2. 生命初始：儿童在此阶段开始建立饮食、睡眠等基本生活规律。
3. 初步互动：新生儿通过眼神接触和哭声与外界进行基本的交流。
二、婴儿早期(1～6个月)
在婴儿早期，儿童经历快速的生理和心理发展，尤其是感官能力的提升。
1. 视觉与听觉发展：婴儿开始对视觉和听觉刺激做出反应。
2. 手眼协调：逐渐能够抓住物体，进行简单的探索活动。
3. 社交行为：婴儿开始表现出微笑、啼哭等社交行为。
4. 认生现象：对陌生人表现出警惕和依恋熟悉的照顾者。
三、婴儿晚期(6～12个月)
婴儿晚期的儿童在身体动作、手部精细动作、语言理解和情感发展方面有显著进步。
1. 身体动作发展：学会翻身、坐立、爬行等。
2. 手部动作：能够操纵小物体，进行简单的游戏。
3. 语言能力：开始尝试发出单词，与照顾者进行简单的语言交流。
4. 依恋关系：与主要照顾者形成深厚的情感联系。
四、先学前期(1～3岁)
先学前期是儿童生理和心理能力迅速发展的时期，他们开始学习独立行走、使用简单的工具，并逐渐发展语言和思维能力。
1. 直立行走：儿童开始独立行走，探索周围环境。
2. 使用工具：能够使用玩具或其他物品作为工具。
3. 语言和思维：开始使用简单的词语，通过动作和语言与外界互动。
4. 独立性：表现出一定程度的独立性，开始进行自我服务活动。
五、学前教育初期(3～4岁)
学前教育初期的儿童生活范围进一步扩大，他们更加活跃，对周围世界充满好奇。
1. 生活范围扩大：儿童参与更多户外活动，接触新环境。
2. 认识依靠行动：通过直接经验来认识世界，先行动后思考。
3. 情绪作用大：情绪对儿童的行为和心理状态有较大影响。
4. 爱模仿：通过模仿他人学习和掌握新技能。
六、学前教育中期(4～5岁)
在这个阶段，儿童更加活泼好动，开始运用简单的思维解决问题，并表现出合作游戏的倾向。
1. 活泼好动：儿童精力充沛，积极参与各种活动。
2. 具体形象思维：通过形象和具体的事物进行思考和解决问题。
3. 遵守规则：开始理解并遵守日常生活中的规则。
4. 组织游戏：能够参与并组织游戏活动。
七、学前教育晚期(5～6岁)
学前教育晚期的儿童在认知、情感和社会行为方面表现出更加复杂的特征。
1. 好学好问：对知识有强烈的渴望，喜欢探索事物的原因。
2. 抽象逻辑思维萌芽：开始能够理解抽象概念，并进行简单的逻辑推理。
3. 掌握认识方法：能够有意识地控制和调节自己的心理活动。
4. 个性初具雏形：形成较为稳定的个性特征，独立性进一步增强。
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