培养创造性思维需要激发人的好奇心和求知欲、培养发散思维和聚合思维、培养直觉思维和逻辑思维。
1、激发人的好奇心和求知欲。
这是培养创造性思维能力的主要环节。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。
2、培养发散思维和聚合思维。
这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。
3、培养直觉思维和逻辑思维。
这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。
这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。
培养创造性思维的注意事项：
1、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。
2、增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。
3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。
4、激发自身的想象力，积极探索，敢于创新。
以上内容参考百度百科-创造性思维能力
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2023-01-01
一、培养孩子发散思维
所谓的发散思维，是指以一个问题为中心，让思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。
像前面所讲的让孩子说出纸的不同用法，其实也是一种发散思维的训练。
我们还可以让孩子回答“水有哪些用途”或“赶走（杀死）一只老鼠可以用哪些方法”等问题，让孩子想出尽量多的答案。
人在这种思维中，可左冲右突，在各种答案中充分表现出思维的创造性成分。
二、鼓励和培养孩子提问题的能力
当孩子提出一些奇怪的问题时，不要打击他，而要积极地回应他，认真地与孩子探讨。这对于培养孩子创造性思维大有好处。
国外很多人在教育孩子的过程中都十分注重培养孩子提问题的能力，也因此培养了不少创新型的人才。
真正有创造性思维的孩子，都擅长于提各种各样的问题。创造性思维需要一定的质疑作为基础，并能从质疑中发现乐趣。
三、保护孩子好奇心，并鼓励孩子尝试不同的做法，体会改变做法带来的不一样结果。
心理学家发现，那些创造力强大的个人，总是会去花费大量时间思考如何对现状进行改变。
四、保护孩子爱幻想和做梦的特性。
幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。
爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。
我们还可以帮助孩子养成记录想法和灵感的习惯，甚至直接动手来实现一些想法。这不仅培养了孩子的创造性思维，同时也提升了明确化的能力，让孩子拥有更强大的创造力。
五、引导孩子从不同角度来思考问题
绝大多数创造性思维都是缘于思维角度的改变。当孩子尝试从不同角度、不同位置、不同群体等方面去看一看，想一想，就会开辟了多个思维新天地。
其中反向思维便是其中一个特例。比如，孩子在思考某个问题陷入僵局时，可以启发孩子：反过来想会怎样？当正反两个方向都被打通时，思维往往会变得新颖、独特且强大。
这种方法在很多情况下都非常有效。
六、头脑风暴
当孩子把不相干的东西组合到一起，胡乱联系时，其实就是在进行头脑风暴，这是一种发散思维与直觉思维的组合。
大量不相关的东西随意地组合在一块，常常会碰撞出一些意想不到的火花和灵感。
我们还可以用类似头脑风暴的形式，来训练孩子思维的流畅性。
60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性。
训练时，要求学生像暴风雨一样迅速地抛出一些观念，不管它们质量的好坏或数量的多少，评价在结束后进行。
学生抛出的速度愈快表示愈流畅，讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想与迅速反应的训练，对于思维的质量和流畅性，都有很大的帮助。
七、让孩子学会暂停和切换环境
当孩子困在一个问题里出不来的时候，可以让孩子停下，换一个场景。比如去走一走，或做点无关的事。有时候随便走走，翻翻不相关的信息，跟无关的人聊聊天，效果也比呆在某个地方苦思瞑想要好得多。
八、在日常生活中让孩子多接触不同的事物，涉及更多的知识，带孩子见识更大的世界
美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”
所有的想像都是有原型基础的，你想不出你没有见识过的东西。我们眼中的世界也都只是我们根据自己所看到的、所听到和想象的来构建的，我们常常会把我们没有见过的东西，在我们的世界里等同于“没有”和“不存在”。
带孩子去见识更大的世界，让他们不断认识到新的东西，接触到不同的环境与不同的人，见到不同的思维与处理问题的方式，原有的思维与空间局限不断地被打破，他们的想象力和创造力就有了更多和更大的发挥空间。
同时，他们还能发展出一种不断突破自己固有思维的习惯和能力。这，就是创造性思维和创造力的源泉。本回答被网友采纳
所谓的发散思维，是指以一个问题为中心，让思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。
像前面所讲的让孩子说出纸的不同用法，其实也是一种发散思维的训练。
我们还可以让孩子回答“水有哪些用途”或“赶走（杀死）一只老鼠可以用哪些方法”等问题，让孩子想出尽量多的答案。
人在这种思维中，可左冲右突，在各种答案中充分表现出思维的创造性成分。
二、鼓励和培养孩子提问题的能力
当孩子提出一些奇怪的问题时，不要打击他，而要积极地回应他，认真地与孩子探讨。这对于培养孩子创造性思维大有好处。
国外很多人在教育孩子的过程中都十分注重培养孩子提问题的能力，也因此培养了不少创新型的人才。
真正有创造性思维的孩子，都擅长于提各种各样的问题。创造性思维需要一定的质疑作为基础，并能从质疑中发现乐趣。
三、保护孩子好奇心，并鼓励孩子尝试不同的做法，体会改变做法带来的不一样结果。
心理学家发现，那些创造力强大的个人，总是会去花费大量时间思考如何对现状进行改变。
四、保护孩子爱幻想和做梦的特性。
幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。
爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。
我们还可以帮助孩子养成记录想法和灵感的习惯，甚至直接动手来实现一些想法。这不仅培养了孩子的创造性思维，同时也提升了明确化的能力，让孩子拥有更强大的创造力。
五、引导孩子从不同角度来思考问题
绝大多数创造性思维都是缘于思维角度的改变。当孩子尝试从不同角度、不同位置、不同群体等方面去看一看，想一想，就会开辟了多个思维新天地。
其中反向思维便是其中一个特例。比如，孩子在思考某个问题陷入僵局时，可以启发孩子：反过来想会怎样？当正反两个方向都被打通时，思维往往会变得新颖、独特且强大。
这种方法在很多情况下都非常有效。
六、头脑风暴
当孩子把不相干的东西组合到一起，胡乱联系时，其实就是在进行头脑风暴，这是一种发散思维与直觉思维的组合。
大量不相关的东西随意地组合在一块，常常会碰撞出一些意想不到的火花和灵感。
我们还可以用类似头脑风暴的形式，来训练孩子思维的流畅性。
60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维的流畅性。
训练时，要求学生像暴风雨一样迅速地抛出一些观念，不管它们质量的好坏或数量的多少，评价在结束后进行。
学生抛出的速度愈快表示愈流畅，讲得越多表示流畅性越高。这种自由联想与迅速反应的训练，对于思维的质量和流畅性，都有很大的帮助。
七、让孩子学会暂停和切换环境
当孩子困在一个问题里出不来的时候，可以让孩子停下，换一个场景。比如去走一走，或做点无关的事。有时候随便走走，翻翻不相关的信息，跟无关的人聊聊天，效果也比呆在某个地方苦思瞑想要好得多。
八、在日常生活中让孩子多接触不同的事物，涉及更多的知识，带孩子见识更大的世界
美国科学家格拉肖说：“涉猎多方面的学问可以开阔思路……对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”
所有的想像都是有原型基础的，你想不出你没有见识过的东西。我们眼中的世界也都只是我们根据自己所看到的、所听到和想象的来构建的，我们常常会把我们没有见过的东西，在我们的世界里等同于“没有”和“不存在”。
带孩子去见识更大的世界，让他们不断认识到新的东西，接触到不同的环境与不同的人，见到不同的思维与处理问题的方式，原有的思维与空间局限不断地被打破，他们的想象力和创造力就有了更多和更大的发挥空间。
同时，他们还能发展出一种不断突破自己固有思维的习惯和能力。这，就是创造性思维和创造力的源泉。本回答被网友采纳
第2个回答 2022-12-31
日常生活中，培养创新思维的5个方法
1、用“求异”的思维去看待和思考事物
也就是，在我们的学习工作和生活中，多去有意识地关注客观事物的不同性与特殊性。不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。
2、有意识从常规思维的反方向去思考问题
如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。
3、用发散性的思维看待和分析问题
发散性思维是创新思维的核心，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。
发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。
4、主动地、有效地运用联想
联想是在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。我们常说的“由此及彼、举一反三、触类旁通”就是联想中的“经验联想”。
任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的关系，主动的、积极地、有意识的去思考他们之间联系。
5、学会整合，宏观的去看待
我们很多人擅长的是“就事论事”，或者说看到什么就是什么，思维往往会被局限在某个片区内。整合就是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。
当然，整合不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。
1、用“求异”的思维去看待和思考事物
也就是，在我们的学习工作和生活中，多去有意识地关注客观事物的不同性与特殊性。不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。
2、有意识从常规思维的反方向去思考问题
如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。
3、用发散性的思维看待和分析问题
发散性思维是创新思维的核心，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。
发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。
4、主动地、有效地运用联想
联想是在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。我们常说的“由此及彼、举一反三、触类旁通”就是联想中的“经验联想”。
任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的关系，主动的、积极地、有意识的去思考他们之间联系。
5、学会整合，宏观的去看待
我们很多人擅长的是“就事论事”，或者说看到什么就是什么，思维往往会被局限在某个片区内。整合就是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。
当然，整合不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。
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